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「問題教學法」由何人倡用？ (A)杜威 (B)布魯納 (C)克伯屈 (D..-阿摩線上測驗
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2F yulin 研一上 (2019/04/29)
問題教學法是啟發學生思想之一種教學方法，針對傳統講述法之缺點，由師生共同合作、共同計畫、共同提出問題、以求共同解決問題。學生所解決之問題，故可自教材中發現，但最重要的還是與我們日常生活有密切相關之問題。教師可指導學生平日在社會、政治、經濟、教育等方面去發掘問題，然後再指導其思考，和循序漸進去解決問題。由此可知所謂問題教學法，就是教師利用有系統之步驟，來指導學生發掘和解決問題，藉以增加學生知識，充實學生生活經驗，和培養學生之思考能力的教學方法。 本世紀美國教育家杜威(J. Dewey)被推為解決問題教學法的創始人。他認為學校課程應以實際問題為發展基礎，他所謂的「問題」要具備兩個條件：一是此問題一定對修養發展有重要性，二是此問題要對學生既相關又重要。 |
3F 煞氣の咖波 小三上 (2024/05/06)
問題教學法
1. 倡導者：杜威 (實驗主義，認為教育即生長、教育無目的) 2. 發展源自於杜威強調人類解決問題必須循著一定的步驟： (1)問題的發生﹔ (2)確定問題的性質﹔
(3)提出可能的解決或假設：
(4)選擇較合理的假設： (5)驗證假設的正確性等程序。又分演繹法和歸納法。
3. 採用有系統的步驟，指導學生解決問題，藉以增進學生的知識與技能，啟發學生的思想，培養問題解決策略，此為改進以書本教材為學習中心的教學法。 4. 問題教學法並非將教材內容改成問題形式的問答法，而是以生活情境中的問題為中心，教師指導學生應用科學方法以解決各種學習、生活等問題的教學法。 5. 優點：客觀、科學、有系統；用來解決疑難問題有效；易激發學生學習動機。 6. 缺點： (1)要解決的疑難問題不易尋找。
(2)解決問題的步驟並均非四項，且實驗觀察與分析結果並不一致。 (3)僅適用於部分學科及年級；即社會學科與自然學科，適用於高年級以上。 (擷取整理自sharon筆記) |