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教甄◆教育專業科目-國小題庫下載題庫

上一題
42. 下列何者非促進教育機會均等的政策或策略？
(A)依學生能力編班教學
(B)不分聰愚施以統一的教材與進度
(C)學校制度單軌化
(D)積極性的差別待遇。

答案：登入後觀看
難度： 適中
最佳解!
Sasa Chen 高二上 (2012/05/30)
教育機會均等有兩個重要意義：（1）每一個人均有相等機會接受最基本的教育，即國民教育、義務教育（2）人人有相同機會接受符合其能力的教育，此即人才教育、分化教育，因此國民教育不但是消極的取消入學限制，更應積極的從事「積極性補償」。教育機會均等的促進途徑有：（1）延長義務教育年限至中等教育階段（2）學制單軌化，延緩課程分化（3）注重學生性向和能力的試探並輔導.....觀看完整全文，請先登入
16F
22154884 國三下 (2015/02/22)
個人認為
這題主要要考的概念之一是積極性的差別待遇，這才是教育均等的真正意涵之一。（把教育優先區的概念縮效到班級來看就可以，能力分班目的是為了區分相對弱勢，之後給予更多輔助，並非放牛吃草）
這是教育概念的演進，早前強調齊頭式的平等，所以能力分班被大力抨擊，但試想現在的分組教學，不就是避開法律漏洞的能力分班。
能力分班本身其實沒有問題，但必須加入有效率的適性教育及積極的差別待遇來看（真正的教育均等），關鍵在學校及老師的心態，如果受到升學主義及功利主義的影響，反而把資源都放在前段班，而造成後段班變成放牛班，那當然能力分班就大有問題。
而常態分班，看似達到表面上的平等，不貼標籤，但其實背後仍有許多問題，教師礙於心力不足及所謂的公平，常常只能顧及相對多數，這對相對少數來說，又何嘗不是不公平。
且廣義來看，如果不把能力的概念窄化，體育班、美術班、音樂班等，又何嘗不是一種能力分班。
所以我認為答案仍然是B。

17F
Counting Time 大一下 (2015/03/03)
關於最佳解
(A)依能力分班讓不同能力學生得到應該有的教育,這個是"立足點的平等"

誰說依能力分班就一定可以讓不同能力的學生獲得應有的教育？
有許多中小學的資優班被拔掉的原因就是因為避免依能力分班引發立足式的不平等！
甚至在早期的能力分班會分出所謂的"放牛班"
難道被分到"放牛班"的就只能放著爛嗎，"放牛班也是能有春天"的！
(A)明顯只會讓有能力者獲得更多資源，這哪裡是教育機會均等？
最基本的齊頭式教育就是所謂的教育均等，這就是所謂的"單軌制"，國民義務教育也是齊頭式的教育均等，根本不能用立足點或齊頭式來判斷這題！現在分班都已S行分班為主，如果能力編班是促進教育機會均等的話，為何不實施能力編班？

最佳解應為(A)
18F
法蘭慈 高三上 (2024/02/02)

舊的題目

感覺參考就好（？


42.下列何者非促進教育機會均等的政策或策略？(A)依學生能力編班教學 (B)不..-阿摩線上測驗