35.依Piaget，下列有關18至24個月的幼兒在心智發展上的特徵，何者有誤？
(A)幼兒開始出現符號功能
(B)幼兒可以玩假裝遊戲
(C)可藉嘗試錯誤來解決問題
(D)可作延宕模仿

一~二歲孩子的認知發展情形
　心理學家皮亞傑提出四階段認知發展論，他認為各階段不但是連續的，而且有一定的順序，任何階段都不能省略，順序也不能顛倒，０－２歲幼兒正處於所謂的「感覺動作期」，此階段主要靠身體的動作，及動作產生的感覺，去認識周圍的環境，口的吸吮與手的抓取，是他們探索的主要動作，也有認知具體物件的概念。一到二歲孩子的認知發展如下：

1.解決問題技巧的發展歷程
★一至四個月：嬰兒與生俱來一些基本的反射動作，可以協助他們滿足生理需求，例如：抓握、吸吮。
★四至八個月：重複在目標物上發現好玩的事物，例如：搖會發出聲音的玩具，因為有趣而喜歡重複玩。
★八至十二個月：能將二個或二個以上的動作加以整合，以完成目標。例如：爬＋拿；舉＋抓；舉手＋扭動。
★十二至十八個月：開始積極地試驗並創造解決問題的全新方法或複製產生有趣結果的新方法，目的在了解這些動作是否會帶來不同的結果，顯現積極好奇的強烈動機。
★十八至二十四個月：開始具有在心理上解決問題的能力，而不再以「嘗試錯誤」的實驗來協助。 

2.經由模仿學會新的技能和行為 　　
　皮亞傑認為模仿是一個具有高度適應性的活動，藉著這個活動，孩子可以主動參與社會互動，並增加許多新的技巧，十二至十八個月大之間，孩子自發性的模仿已經相當精確，只要平日大人做個好榜樣，經過一段時間，孩子都可以模仿地唯妙唯肖，例如：您彎曲及伸直手指頭，孩子也會模仿，彎曲和伸直手指頭。

3.物體恆存概念的成熟 　
　一歲以前，物體恆存的概念尚未完整，因此物體從孩子眼前消失後，孩子就會以為東西沒有了，而不會尋找。在十二至十八個月大之間，看見物體移動，孩子會去跟隨；物體不見時，也會到最後出現的位置去尋找。一直到十八至二十四個月大時，孩子才能在心理上呈現出見不到的位置，而且也能使用這種心理上的推論來引導自己去尋找消失的物體，此時，物體概念才發展完全。  4.以自我為中心的思考模式 　　孩子會假設別人的思考、感受都和他一樣，缺乏人、事、物的相關性了解，因此無法站在別人的立場和觀點來思考。

延宕模仿：幼兒模仿是他們先前曾經看過的，但並未有立即的機會嘗試做出，但經由直接刺激的感覺動作移轉到心理表徵再模仿出來。

18-24個月開始始用象徵性的概念作為認知的工具，出現假裝遊戲(何薇玲4-9)