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「教師專業學習社群」具有不同於一般團體的特徵如下（DuFour, & Eaker, 1998; DuFour, DuFour, & Eaker, 2008; Hord & Sommers, 2008; Huffman & Hipp, 2003）： 　  ■共同願景、價值觀與目標 (Shared Vision, Values and Goals)　　建立共同願景、價值觀，是成立教師專業學習社群的首要條件。以凝聚成員共識，形成共同的信念與態度，並據以規劃共同努力的方向與具體目標。然而，這一切都不可偏離“關注學生的學習”(all focused on student learning)。■協同合作，聚焦於學習 (A Collaborative Culture with Focus on Learning)　　「教師專業學習社群」的基本結構，是組成具有共同目的的合作團隊。透過社群中教師同儕的共...
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「教師專業學習社群」具有不同於一般團體的特徵如下（DuFour, & Eaker, 1998; DuFour, DuFour, & Eaker, 2008; Hord & Sommers, 2008; Huffman & Hipp, 2003）： 　  ■共同願景、價值觀與目標 (Shared Vision, Values and Goals)　　建立共同願景、價值觀，是成立教師專業學習社群的首要條件。以凝聚成員共識，形成共同的信念與態度，並據以規劃共同努力的方向與具體目標。然而，這一切都不可偏離“關注學生的學習”(all focused on student learning)。■協同合作，聚焦於學習 (A Collaborative Culture with Focus on Learning)　　「教師專業學習社群」的基本結構，是組成具有共同目的的合作團隊。透過社群中教師同儕的共同努力，以實現為所有學生提供高水平學習的根本目的。 ■共同探究學習 (Collective Inquiry)　　社群成員可以透過專業對話、經驗交流、分享資訊、楷模學習來擴展專業知能。 ■ 分享教學實.....看完整詳解