教甄◆學前特教組題庫下載題庫

認知

語言、

學習

一、語言

智障中度兒童通常有語言發展遲緩並伴隨有說話異常構音異常、聲音異常、語暢異常的現象。唐氏症兒童雖然有語言發展遲緩但仍能作有效溝通

k語言理解及表達較差口語發展緩慢字彙有限文法使用常發生錯誤以致於常出現人際溝通困難是智障者與一般正常兒童最顯著的缺陷。

二、學習

學習速度及反應較同年齡兒童緩慢學習遷移、類化、辨認學習、回憶困難對抽象材料學習效果尤差缺乏想像力、創造力、推理能力概念化、組織能力差無法有效地統整外在的刺激與訊息學習成就顯著低落學習動機差。

k注意力不易集中及持久注意廣度狹窄不善於選擇性注意有短期記憶的缺陷。

l對老師交代的作業常因不了解而無法順利完成。 

人   格

僵化、缺乏彈性、分化度較低。對於自我與環境界限辨認困難常不喜愛自己的身體缺乏自我意識反應對別人反應模糊面無表情。

k常常經驗到失敗自己會感到無能、自卑、退縮常有不穩定的抱負水準與社會疏離。對失敗的預期高有較高的焦慮使用防衛機制比正常人強烈。事務的成敗常歸因於外界因素有較強的「外控制握信念」不認為自己可以主宰外界事務。表現出享樂主義的反應希望立即獲得滿足盡量避免不愉快的情境。

生活適應及行為

語言理解及表達較差口語發展緩慢字彙有限文法使用常發生錯誤以致於常出現人際溝通困難是智障者與一般正常兒童最顯著的缺陷。

k表情或眼神呆滯知動協調能力差動作遲緩體能、健康狀況普遍比一般正常兒童差。

l對日常生活自理、事務處理、時間觀念均比同年齡兒童差。缺乏臨機應變能力無法隨問題情境調整自己的行為較容易表現出拒絕、退縮、固執、壓抑等行為。對週遭事物漠不關心。

m較難融入團體的遊戲較常被孤立或受到冷落。常與年幼的友伴遊玩。常跟在別人後面或受人指使。

n重度智障兒童有時會出現偏異行為自我刺激、自我傷害、破壞或侵犯、爆發性的行為。

o因工作動機薄落可能產生工作倦怠職業適應較為困難。