教甄◆學前特教組題庫下載題庫

個人工作系統：

        本結構依學生功能強弱將每一時段的學習內容進行工作分析，製作卡片以傳達該時段之活動順序與內容，卡片以文字為主，可兼採用圖片或數字，依順序由左而右或由上而下放置於獨立學習桌上。

        個別工作結構是要讓學生在沒有教師的引導下，能夠進行獨立學習的區域，因此教師在規劃自閉症兒童的個別工作系統時，要事先考慮：

1.  學生要做些什麼？教師要明確的提示要做何種工作。

2.  要做多少？教師要明確的提示有多少工作。

3.  何時結束？讓學生有完成一件工作之概念，能增進其組織能力，引起工作動機。

4.  下一步要做什麼？工作順序的規劃要流暢，使學生學會如何由一項工作續接轉換到...

個人工作系統：

        本結構依學生功能強弱將每一時段的學習內容進行工作分析，製作卡片以傳達該時段之活動順序與內容，卡片以文字為主，可兼採用圖片或數字，依順序由左而右或由上而下放置於獨立學習桌上。

        個別工作結構是要讓學生在沒有教師的引導下，能夠進行獨立學習的區域，因此教師在規劃自閉症兒童的個別工作系統時，要事先考慮：

1.  學生要做些什麼？教師要明確的提示要做何種工作。

2.  要做多少？教師要明確的提示有多少工作。

3.  何時結束？讓學生有完成一件工作之概念，能增進其組織能力，引起工作動機。

4.  下一步要做什麼？工作順序的規劃要流暢，使學生學會如何由一項工作續接轉換到另一項工作的概念。要安排學生有興趣的活動，才能引起孩子學習的動機。