【系統公告】頁面上方功能列及下方資訊全面更換新版，舊用戶可再切回舊版。 前往查看

教甄◆教育專業科目-幼教題庫下載題庫

上一題
在幼兒教育的教學實務上，階段論不利於下列那一種觀念的教育應用 ？ 

(A) 個別差異 

(B) 從一個階段發展到另一個階段，兒童的能力產生質的改變而不是量的改變

(C) 提供適合於兒童發展能力的課程 

(D) 篩選瀕臨危險的兒童

答案：登入後觀看
難度： 適中
最佳解!
susan 大二下 (2015/06/03)
階段論-->到某個階段~"大部分"的孩子會有怎樣的發展(只有少部分沒有)(A)個別差異-->人是一"個體",發展不同有其個別差異 (不強調大部分)所以不利於階段論(B) 從一個階段發展到另，兒童的能力產生質改變 而不.....觀看完整全文，請先登入
17F
盼望!堅持~娟 大二下 (2021/06/27)

我是這樣想的啦~不知道對不對???

階段論 皮亞傑認為孩子發展是一個階段一個階段的往下發展

所以如果教育現場以這個理論設計教學內容

會因為幼兒階段發展一樣 容易用齊頭式的的方式來教學

忽略到個體的個別差異

也因為掌握住幼兒階段發展

就能篩選出瀕臨危險的幼童

18F
西瓜 大四上 (2022/02/28)

在幼兒教育的教學實務上，階段論不利於下列那一種觀念的教育應用 ？ 

(A) 個別差異 (每一個都不一樣)
(B) 從一個階段發展到另一個階段，兒童的能力產生質的改變而不是量的改變
(C) 提供適合於兒童發展能力的課程 
(D) 篩選瀕臨危險的兒童


在幼兒教育的教學實務上，階段論不利於下列那一種觀念的教育應用 ？ (A..-阿摩線上測驗