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l   專業倫理 指某一專業領域人員（如：醫師、律師、教師、法官、工程師、會計師、建築師…等）所應該遵循的道德規範和責任。在任何專業領域中，如果專業自主性愈高，而且影響社會大眾福祉愈大，則對於專業自律要求愈強。其目的在於以確保服務水準、增進社會福祉和贏得大眾信賴。（吳清山、林天祐） 一、具有客觀性的可能 有學者就主張，客觀的倫理推論是可能的，並且對於教育人員而言是很重要的。所以倫理的決定並非是個人偏好的事務。但作一個倫理的決定若能以善的理由為基礎，則即使這樣的決定有違某些人的偏好，仍然可以被接受。倫理的情境通常都需要在複雜與不明確的情況下，作棘手的選擇。其實，有時很難確認是否做了好的決定，...
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l   專業倫理 指某一專業領域人員（如：醫師、律師、教師、法官、工程師、會計師、建築師…等）所應該遵循的道德規範和責任。在任何專業領域中，如果專業自主性愈高，而且影響社會大眾福祉愈大，則對於專業自律要求愈強。其目的在於以確保服務水準、增進社會福祉和贏得大眾信賴。（吳清山、林天祐） 一、具有客觀性的可能 有學者就主張，客觀的倫理推論是可能的，並且對於教育人員而言是很重要的。所以倫理的決定並非是個人偏好的事務。但作一個倫理的決定若能以善的理由為基礎，則即使這樣的決定有違某些人的偏好，仍然可以被接受。倫理的情境通常都需要在複雜與不明確的情況下，作棘手的選擇。其實，有時很難確認是否做了好的決定，但如果是心胸開放且是講理的人，有時也必須改變自己的心意。道德的推理有一道德的特質，這個特質有助於我們做更好更合理的道德決定。（Strike .Haller & Soltis ,1988）。這意味著倫理推理其實仍然是具有客觀性的可能。 二、以公平正義為主要目標教育行政人員該做的事務其目標不應只是最能變通或最少麻煩的，而應是公平和正義。道德議題通常會有如「正確的」、「應該的」、「正義的」、「公平的」等字眼，這其中牽涉我們對他人的責任與義務，構成我們對他人公平與正義的對待，以及我們每個人有什麼樣的權利；這些都以公平正義為目標。 三、同時涉及事實與價值層面有些道德的問題無法靠事實來解決，事實可能與道德問題的決定有關聯，但作道德決定只依靠事實是不夠的。所以，仍然需要一些道德的原則，如公平和權力，來協助做決定。.....觀看完整全文，請先登入