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D.後設認知知識(Metacognitive Knowledge)：

  後設認知係指對認知的認知，對思考的思考，乃比原來所認知者高出一層的認知，若原來的

認知是「知其然」，後設認知就是「知其所以然」。因此，後設認知知識係指監控、控制與規

範認知的知識 (張春興，民80)。

  後設認知係指認知和知覺的知識，及對自己認知的知識(Anderson& Krathwohl, 2001, p.46)

  Flavell(1985)指出後設認知知識可分成三種知識：(1)知人的知識：能認識自己、了解別人。

(2)知事的知識：對事情難易度的判斷與對事理對錯之辨識的知識。(3)知術(方法)的知識：能

隨機應變，能採取適當的方法解決問題。

  Da 策略知識(Strategic knowledge) ：知術(方法)的知識

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D.後設認知知識(Metacognitive Knowledge)：

  後設認知係指對認知的認知，對思考的思考，乃比原來所認知者高出一層的認知，若原來的

認知是「知其然」，後設認知就是「知其所以然」。因此，後設認知知識係指監控、控制與規

範認知的知識 (張春興，民80)。

  後設認知係指認知和知覺的知識，及對自己認知的知識(Anderson& Krathwohl, 2001, p.46)

  Flavell(1985)指出後設認知知識可分成三種知識：(1)知人的知識：能認識自己、了解別人。

(2)知事的知識：對事情難易度的判斷與對事理對錯之辨識的知識。(3)知術(方法)的知識：能

隨機應變，能採取適當的方法解決問題。

  Da 策略知識(Strategic knowledge) ：知術(方法)的知識

   此類知識係學習、思考、解決問題的策略，會因工作與學科性質而異。此次類策略可用之許多不同的任務或學科主題，而非僅用之單一的任務或特別的學科主題。

  Db 認知任務知識(Knowledge about cognitive tasks)：知事的知識

   此類知識係包括適當的背景脈絡與情境的知識；即情境知識，乃何時正確使用和為何使用某知識的策略，其與當時情境、社會、傳統和文化規範有關。所有學習策略均無法適用於所有情境，學生必須發展適用於多數某些不同的情境和任務的不同策略，即不同策略模組適用於某些類別的情境和任務。

  Dc 自我知識(Self-knowledge) ：知人的知識

  此類知識係包括自己對自我認知、學習優劣的知識與動機信念(含自我效能、目標與理由、及價值和興趣等信念)。以認識自我的知識為主，以瞭解別人為輔。自我知識期望透過自我探索與專家意見，來認識自己，如自己學習的優缺點、學習動機、價值觀、興趣或其他。

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