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教甄◆國小體育科專業知能題庫 下載題庫

根據動作行為學的引導假說(guidance hypothesis)，體育教師在教學時應該避免何種回饋方式？
(A) 漸減回饋
(B) 寬帶回饋
(C) 摘略回饋
(D) 每次給回饋

教甄◆國小體育科專業知能- 國立東華大學附小體育科#8461

答案：D
難度： 簡單

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最佳解!
	Arnold Jaker 高二上 (2012/06/21) 動作學習是著重透過練習或動作經驗的累積後，經過一段時間的間隔或休息，當學習者再次執行該動作時，其對該動作的保留或遷移的程度；但是動作表現則沒有時間間隔的概念，通常指的是學習者該次動作反應的結果，因此即便是在推論動作學習的保留或遷移測驗中，每一次的動作執行均可視為是學習者的動作表現。是故，學習的概念著重在相對長程或持久的保留或遷移效果；表現則是指當下的行為結果。動作學習兩個重要的影響變項，就是練習的安排與回饋的實施。一、練習的安排　　動作學習的研究中有關練習安排，可以歸納出情境干擾效應（contextual effect）與練習變異假說（variability of practice hypothesis）等兩個研究課題，而不論是情境干擾效應或是練習變異假說，有關動作練習安排的研究發現，多樣化的練習情境對學習者當下的動作表現所帶來的獲益較單一的練習情境小，但是經過一段時間不練習的休息期之後，多樣化的練習情境所產生的正面學習效益卻比單一的練習情境大，Schmidt and Bjork（1992）將這個在練習當下.....看完整詳解檢舉

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	3F Sharon Chou 大一下 (2012/06/21) 感謝~~ 檢舉
	4F 吳筱芳高二下 (2014/05/28) 減低對回饋的倚賴 1. 「★★」★★ 　　... (內容隱藏中) 查看隱藏文字

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