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柯爾伯格道德發展理論要義★柯爾伯格:→繼皮亞杰的研究後，採用認知發展取向研究道德發展，而提出系統理論成為一家之言者。雖與皮亞杰理論多相似處，但更能引起心理學界重視，原因是在理論內涵上有兩項特點:1.排除傳統道德思想中的分類觀念，認為人類的道德不是有無的問題，也不是歸類的問題，而是每個人的道德皆隨年齡經驗的增長而逐漸發展的。2.面對道德問題情境時，個人從人己利害以及社會規範等多方面綜合考量所作的價值判斷。Ps:道德判斷既涉及價值問題，而價值(value)或價值觀(value system)又必定帶有社會文化意義;故個人對事物價值的評定，通常是以當地的社會規範為標準。★柯爾伯格最大貢獻:1.多年的實徵性研究2.發現人類道德發展的順序...
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柯爾伯格道德發展理論要義★柯爾伯格:→繼皮亞杰的研究後，採用認知發展取向研究道德發展，而提出系統理論成為一家之言者。雖與皮亞杰理論多相似處，但更能引起心理學界重視，原因是在理論內涵上有兩項特點:1.排除傳統道德思想中的分類觀念，認為人類的道德不是有無的問題，也不是歸類的問題，而是每個人的道德皆隨年齡經驗的增長而逐漸發展的。2.面對道德問題情境時，個人從人己利害以及社會規範等多方面綜合考量所作的價值判斷。Ps:道德判斷既涉及價值問題，而價值(value)或價值觀(value system)又必定帶有社會文化意義;故個人對事物價值的評定，通常是以當地的社會規範為標準。★柯爾伯格最大貢獻:1.多年的實徵性研究2.發現人類道德發展的順序原則柯爾伯格的道德發展三期六段論★柯爾伯格以七二個十歲至十六歲男生的道德判斷為題。後將此結果擴展到各國去驗證，最後提出三期六段道德發展理論(Kohlberg,1969)。1.道德兩難問題情境(1.)柯爾伯格理論中對道德發展程度的分期分段是根據他所設計的道德兩難(moral dilemma)問題情境，用以測驗不同年齡受試所得結果。(2.)了解受試者回答時所採取的不同觀點。(3.)由受試者回答的方式及其對自己所作回答的解釋，從而認定受試者的道德發展程度。(4.)根據受試者對類似道德兩難問題的回答與解釋，轉化為分數。      (5.)按分數由低而高以年齡為準，劃分為三期六階段表示人類道德發展.....看完整詳解