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混沌理論(Chaos theory)

潛藏在學校行政上的混沌現象

在傳統和非傳統的行政領域，有大量的行政工作層面不能被當代的行政理論所描述、解釋、預測。有一些看起來似乎是相當細微、無害的小事件，在表面上很快就被遺忘之後，卻演變成為日後的行政救濟主要控訴、煩人的示威活動、嚴厲的抗爭，這些事件的出現並無關於行政人員的能力、先見之明、智力、知識和敏銳度的高低。因為這些事件與原來行政工作的特性並無直接的關聯，它們的形成象徵著一種混亂狀態的發生，但是它們的再出現似乎是有規則性和週期，產生混沌的系統(Chaotic systems) 。

因此，許多混沌理論的倡導者，認為應該將工作複雜、現象多變的行政事務模式化，但這些模式代表著非線性的型...

混沌理論(Chaos theory)

潛藏在學校行政上的混沌現象

在傳統和非傳統的行政領域，有大量的行政工作層面不能被當代的行政理論所描述、解釋、預測。有一些看起來似乎是相當細微、無害的小事件，在表面上很快就被遺忘之後，卻演變成為日後的行政救濟主要控訴、煩人的示威活動、嚴厲的抗爭，這些事件的出現並無關於行政人員的能力、先見之明、智力、知識和敏銳度的高低。因為這些事件與原來行政工作的特性並無直接的關聯，它們的形成象徵著一種混亂狀態的發生，但是它們的再出現似乎是有規則性和週期，產生混沌的系統(Chaotic systems) 。

因此，許多混沌理論的倡導者，認為應該將工作複雜、現象多變的行政事務模式化，但這些模式代表著非線性的型態，如海斯(Hayles)發現在分解結構的潛藏脈絡，進而建立「混沌系統」是相當重要。許多教育行政學者也指出混沌理論應該可以應用到學校行政的研究上，也可以統整過去學校行政研究的其他領域。

https://blog.xuite.net/kc6191/study/15906775-%E6%B7%B7%E6%B2%8C%E7%90%86%E8%AB%96%E5%B0%8D%E5%AD%B8%E6%A0%A1%E8%A1%8C%E6%94%BF%E8%AE%8A%E9%9D%A9%E7%9A%84%E5%95%9F%E7%A4%BA

渾沌在學術上是指雜亂無章的現象，一個確定的系統因隨機性產生複雜不規則的狀態，研究此一現象的方法就叫渾沌理論。

※本質：

（1）非線性的

（2）複雜型態的

（3）耗散結構的

（4）循環對稱

（5）對初始狀態具高敏感度

（6）奇特吸引子

（7）蝴蝶效應

（8）回饋機...

渾沌在學術上是指雜亂無章的現象，一個確定的系統因隨機性產生複雜不規則的狀態，研究此一現象的方法就叫渾沌理論。

※本質：

（1）非線性的

（2）複雜型態的

（3）耗散結構的

（4）循環對稱

（5）對初始狀態具高敏感度

（6）奇特吸引子

（7）蝴蝶效應

（8）回饋機制