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上一題
21.當我們在分兩組進行教學法的效果準實驗比較時,常把智力當成何種變項?
(A)自變項
(B)共變項
(C)依變項
(D)後果變項
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
Yume Li 小五上 (2011/01/17 04:18)
共變項是指些不能被控制.....觀看完整全文,請先登入
6F
吳明駿 國三下 (2012/03/15 13:47)
智力是共變項是無庸置疑的
但是智力不是通常因為影響太大也被視為自變項(就算次級也還是自變項)
那為什麼不能選自變項,畢竟題目有提到「當成」兩字

有人能解答嗎
7F
Ming-Lun Chiang 高一下 (2012/03/16 00:35)
本題題幹是以分兩組進行「教學法」來比較其效果為前提,故教學法為自變項,而智力則是與教學法共同影響教學效果的共變項。
嚴格來說次級自變項還是不等於自變項(主要還是以教學法為實驗操作的變項)

另外調節變項雖與共變項相似,但仍有差異:

共變項(covariate

共變項則是有助於理解自變項→依變項效果的解釋變項,因此又被稱為共存變項(concomitant variable)。例如:如果發現,材質會受到濕度影響,愈乾燥愈易燃,反之則不易燃。濕度就是材質的共變項,但不是可燃的自變項。

 

中介變項(mediator

扮演自變項與依變項中繼的角色。

 

調節變項(moderator(又稱次級自變項)

讓自變項→依變項效果存在條件變化。



8F
謝鈺濠 小三下 (2012/05/07 15:07)
共變項=機體變項嗎?