布魯納認為教學活動應注重教學情境的安排,使學習者自行發現各種教材結構
<比較>Ausubel 有意義學習論(反對Bruner發現式教學)
Ausubel認為學生不可能知道什麼是重要的學習內容,因此教師的工作就是要將學習情境結構化,並事先選擇好適合的學習內容,再按照一般觀念逐步導進等特定細節的部分。
可搭配參考戴帥2-52布魯納&徐強特殊教育 p504 有意義學習論
我也想問c~~~
下列何者是發現教學法的特質? (A)學習者主動的參與(B)學習者被動的接受(C)..-阿摩線上測驗