36.薛爾曼(Selman,1989)發展什麼理論，說明兒童有能力區別自己和同伴的觀點，並知道這之間的潛在矛盾，他們可以了解自己與他人，並以此建立友誼關係？
(A)角色取替理論
(B)社會認知理論
(C)情緒發展理論
(D)自我概念理論

舒爾曼-角色取替觀點

• 指站在他人立場理解他人感受和想法
• 知覺性：以對方的感官知覺來考量
• 認知性：以對方的思想做考量
• 情感性：以對方的情緒狀態做考量

Selman(1980)受皮亞傑的影響，以認知發展解釋社會能力的發展，說明了在不同階段有不同的任務需要完成，

其理論是採取社會互動及協調的觀點，用來解釋兒童社會替代角色的發展，發展出一套完整的社會認知發展理論。

     a. 第0層級：自我中心期

            年齡約三至六歲的兒童，能辨識自己與他人，但不知道別人的觀點與自己的有所不同，尚未發展出別人的觀點，認為自己的觀點等於別人的觀點，無法區辨行為是不是有意的。

     b. 第1層級：分化與主觀的角色取替期

            年齡約五至九歲兒童，以能區分人的外在行為與心理狀態，可以區分自己和他人的觀點有所不同，但無法由別人的優點來評判自己的行為。

     c. 第2層級：自我反省 / 第二者與相互的角色取替期

            年齡約七至十二歲的兒童，這時期的兒童嘗試由自己的想法來推估別人的想法，且以可以了解別人的想法和自己的不同，雙方關係是基於相互的了解。

     d. 第3層級：第三者與交互的角色取替期

            年齡約十至十五歲的兒童，兒童能更客觀的考慮他人與別人交往的過程，此時期的人際關係已經可以由兩個人的認知轉化成第三者的認知觀點。

     e. 第4層級：深入與社會—象徵的角色取替期

            年齡約十二歲至成人，此時期兒童已進入期青少年，由於認知以進入形式運思期，以能做全盤考量的想法。