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資源依賴 理論原則

資源依賴觀點視環境為獲得稀有資源的地方，目的在達成組織的任務與專業過程。環境資源一般有以下四種：資本、人事（如：學生、老師、行政人員、學校志工、董事會成員）、資訊與知識（如：研究成果、發展與評鑑方案）、產品與服務（如：指導教材、測驗分數服務）。組織為了環境而競爭與分享。

資源

環境資源一般被概念化成為一個由稀有到豐富的連續體。意即環境能提供資源以支持組織穩定與成長的程度。環境中的資源充裕，決定了組織充足的輸入，當環境中的資源很充足，組織的生存也很容易，也有可能追求更廣闊的目標。例如在比較富有環境中的學區，可能獲得更高的房地產評估，因此，也創造更多的稅收，更少的徵收。學校如果位於空間寬廣的環境中，比較可能提供多樣的課程與課外活動。在資源有限或稀少的環境中，次級團體為了競爭資源，可能採取零和遊戲，換言之，他們可能看重自己對有限資源的分享更甚於組織整體的福利。例如：位於貧窮環境的學區，可能侷限於基本的課程及課外活動，其它可能都被忽視了。

依賴

依賴意指環境中資源及其取得的方便性（稀少或充裕）之程度，對於教育環境而言，依賴是指學校對於由別的組織所控制的資源之需求情形。換言之，假如學校組織缺乏別的組織的資源就無法達成目標，而且也無法從別處取得這些資源，學校可以說是相當依賴其它組織。相反的，當供應者提供學校資源，提供者對於學校就產生了控制的權力。由於這種控制力，供應方的組織對於組織通常有兩種控制方式，用以決定學校是否能得到它所需要的資源，以及學校是否能照它們的方法來使用這些資源。組織競爭資源的結果，就是在環境中發展出依賴性。依賴是組織之間的特性，不是個別的組織之特性。組織對於資源愈依賴，組織之間的溝通也愈多

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