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教甄◆教育專業科目-中等題庫下載題庫

上一題
59.依照F. Redl & W. Wattenberg 主張的團體動力學，處理教室的衝突行為，教師可運用「診斷性的思考」，其步驟包括：甲.運用隱藏因素；乙.蒐集事實；丙.保持彈性；丁.第一預感；戊.採取行動。如依序排列，其序位為何？
(A)甲乙丙丁戊
(B)丁乙甲戊丙
(C)乙丁戊甲丙
(D)乙甲丁丙戊

答案：登入後觀看
難度： 適中
最佳解!
Claire Yen 小六下 (2012/10/11)
團體動力型 由美國雷德與華頓柏(F. Redl;W. W. Wattenberg)提出, 主張教師可以運用團體動力的察覺來加強班級管理。他們認為動機是行為與衝突背後的基本原因。因此能夠了解學生的動機，教室的控制就成功了一半。其主要理念為： 1. 一個人在團體中的表現行為異於個人在獨處時。 2. 團體會創造出本身的心理動力（即團體動力）而影響個人行為，因此他們認為團體是一個有機體。 3. 教師可運用診斷性思考，處理教室衝突行為，包括下列步驟：（1）有預感;（2）收集事實;（3）運用隱藏因素;（4）採取行動;（5）保持彈性。 4. 運用影響技術來維持團體的控制，這些影響技術包括： （1）支持自我控制：採低調處理，對問.....看完整詳解
9F
正式老師 高三下 (2016/01/08)

F. Redl & W. Wattenberg 主張的團體動力學，處理教室的衝突行為，教師可運用「診斷性的思考」，其步驟包括：

預 蒐 隱 行 彈

第一預感

蒐集事實

運用隱藏因素

採取行動

保持彈性

10F
Sun Ei Lin 考 國三下 (2016/03/31)

F. Redl & W. Wattenberg 主張的團體動力學，處理教室的衝突行為，教師可運用「診斷性的思考」，其步驟包括：

預 蒐 隱 行 彈

第一預感

蒐集事實

運用隱藏因素

採取行動

保持彈性


11F
JB 大四下 (2023/03/17)

華頓柏格(William Wattenberg)團體動力學：


1.研究教室中的群體生活： (1)個體如何影響團體行為，反之亦然。主張教師可以運用團體動力的察覺來加強班級管理。他們認為動機是行為與衝突背後的基本原因。因此能夠了解學生的動機，教室的控制就成功了一半。 (2)團體會創造出本身的心理動力（即團體動力）而影響個人行為，因此他們認為團體是一個有機體。 (3)一個人在團體中的表現行為異於個人在獨處時。   2.策略有四： (1)支持自我控制（學生能控制自我行為） (2)情境協助（使用情境協助學生自我控制）
(3)評估現狀（引導學生理解行為成因與後果）
(4)快樂痛苦原則（提供其愉快經驗形塑理想行為、提供其不愉快經驗避免重覆不好行為）
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59.依照F. Redl & W. Wattenberg 主張的團體動力學，處理..-阿摩線上測驗