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教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名：教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校)題庫 下載題庫

93. K. Dabrowski 認為過度激動常是資優學生與生俱來的特質，喜歡做白日夢是屬於下列哪一種過度激動特質？
(A)感官的
(B)智能的
(C)想像的
(D)情緒的

教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名：教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校)- 101 年 - 101 學年度中區縣市政府教師甄選策略聯盟#8635

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	Zhuo ZI Jun 高二下 (2014/01/26) 【心理動作的過度激動】1.生理機制：包括精力旺盛，如說話速度快、特別容易興奮、喜歡激烈的動作（如需快動作的遊戲或運動等）、喜歡競爭以及容易緊張、神經質等等。2.在行為的表現上：包括強迫性的說話及喋喋不休地與人聊天、強迫性的動作、工作狂、咬指甲等等。【感官的過度激動】1.此種生理機制源於極度喜歡感官歡愉的經驗或因為內心的緊張而尋求發洩的管道所致，包括喜歡看東西、聞東西、嚐東西、摸東西、聽東西及性的衝動。另外，也喜歡美的事物、好聽的音樂、美的顏色、平衡的感覺等等，但有些資優生小的時候就對某些布料、食物（如吃某些食物會過敏）、膚觸（如，當尿布一濕就大哭）敏感。2.在行為的表現上：包括飲食過量、縱慾、購物狂及喜歡成為眾星拱月的對象。【智能的過度激動】1.是一種強烈的心智活動：包括好奇、專注、能持續地從事智力的思考活動、大量閱讀、敏銳的觀察、能記住細部的視覺圖像以及能精密的計劃等等。2.在問題解決方面：會不斷地尋求新的概念，直到問題解決為止。3.在思考方面：不斷地思考、喜歡理論與分析、充滿了邏輯思維、有道德感、喜歡獨立內.....觀看完整全文，請先登入檢舉

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	2F bear 高二上 (2014/06/07) A)D.rowski認為有些資優學生具有過度激動的特質，以下何者屬於心理動作的過度激動？ (A)說話快速 (B)過度感傷 (C)幽默風趣 (D)喜作白日夢檢舉
	3F dance 國三下 (2017/04/03) K. Dabrowski 認為過度激動常是資優學生與生俱來的特質，喜歡做白日夢是屬於下列哪一種過度激動特質？ (想像的) 【心理動作的過度激動】1.生理機制：包括精力旺盛，如說話速度快、特別容易興奮、喜歡激烈的動作（如需快動作的遊戲或運動等）、喜歡競爭以及容易緊張、神經質等等。2.在行為的表現上：包括強迫性的說話及喋喋不休地與人聊天、強迫性的動作、工作狂、咬指甲等等。【感官的過度激動】1.此種生理機制源於極度喜歡感官歡愉的經驗或因為內心的緊張而尋求發洩的管道所致，包括喜歡看東西、聞東西、嚐東西、摸東西、聽東西及性的衝動。另外，也喜歡美的事物、好聽的音樂、美的顏色、平衡的感覺等等，但有些資優生小的時候就對某些布料、食物... 查看完整內容 K. Dabrowski 認為過度激動常是資優學生與生俱來的特質，喜歡做白日夢是屬於下列哪一種過度激動特質？ (想像的) 【心理動作的過度激動】 1.生理機制：包括精力旺盛，如說話速度快、特別容易興奮、喜歡激烈的動作（如需快動作的遊戲或運動等）、喜歡競爭以及容易緊張、神經質等等。 2.在行為的表現上：包括強迫性的說話及喋喋不休地與人聊天、強迫性的動作、工作狂、咬指甲等等。【感官的過度激動】 1.此種生理機制源於極度喜歡感官歡愉的經驗或因為內心的緊張而尋求發洩的管道所致，包括喜歡看東西、聞東西、嚐東西、摸東西、聽東西及性的衝動。另外，也喜歡美的事物、好聽的音樂、美的顏色、平衡的感覺等等，但有些資優生小的時候就對某些布料、食物（如吃某些食物會過敏）、膚觸（如，當尿布一濕就大哭）敏感。 2.在行為的表現上：包括飲食過量、縱慾、購物狂及喜歡成為眾星拱月的對象。【智能的過度激動】 1.是一種強烈的心智活動：包括好奇、專注、能持續地從事智力的思考活動、大量閱讀、敏銳的觀察、能記住細部的視覺圖像以及能精密的計劃等等。 2.在問題解決方面：會不斷地尋求新的概念，直到問題解決為止。 3.在思考方面：不斷地思考、喜歡理論與分析、充滿了邏輯思維、有道德感、喜歡獨立內省的思考。 4.智能的過度激動不等於智力：例如有些高智力者對文化、文學、新事物並不感興趣。【想像的過度激動】資優生常會有分心、發呆、出神、做白日夢的情形，這時他們可能有下列表現： 1.自由地操弄想像力：在腦中常有一種影像、幻影，且很容易有一種詳實的視覺畫面、生動的知覺與神奇的想法。 2.處在一種幻想的世界中：喜歡精靈的故事、腦中會創造一種自己的私人空間、有一想像的友伴。 3.因為情緒的緊張而產生的自發性想像；腦中編織出一種混合現實與想像的圖像、編織出精緻的夢及幻想。 4.對無聊感的忍受度很低。【情緒的過度激動】在五種過度激動中，情緒的過度激動出現的種類最多（Tucker & Hafenstein, 1997）。 1.具強烈的情緒與感受：包括正向的感受、負向的感受、複雜的情緒及感受、有同理心以及能感受到最強烈的感覺等等。 2.強烈的生理現象：包括胃痛、臉紅、心跳加速、手心流汗等等。 3.強烈的情緒表現：包括壓抑（膽小、害羞）、熱心、迷戀、強烈的情感記憶、羞愧感、不實感、害怕、焦慮、內疚、關心死亡、憂鬱以及有自殺的傾向等等。檢舉
	4F JB 大四下 (2023/03/26) Dabrowski的理論可分為兩大部分： 1.過度激動論（OEs）：認為資優生常有過度激動的情形，尤以智能、想像、情緒等三種過度激動為最，而極少數的資優者能發展到第四至第五個情緒發展階段。 (1)心理動作：說話快、動作快、冒險性強，但精力旺盛而有強迫性多話的傾向或神經質的表現。 (2)感官：對聽覺、視覺、嗅覺、味覺等的感覺敏銳，但為紓解內在的緊張而尋求感官的滿足或縱慾、不能忍受噪音、不美好的事物。 (3)智能：渴望知識、好問、追求真理、思考獨特，但不滿現實與權威，批判或反抗性強烈。 (4)想像：想像力豐富，善用視覺表徵，但喜歡幻想、作白日夢、注意力不集中。 (5)情緒：人際敏感，關心他人及社會，但常有強烈而複雜的感受，... 查看完整內容 Dabrowski的理論可分為兩大部分： 1.過度激動論（OEs）：認為資優生常有過度激動的情形，尤以智能、想像、情緒等三種過度激動為最，而極少數的資優者能發展到第四至第五個情緒發展階段。 (1)心理動作：說話快、動作快、冒險性強，但精力旺盛而有強迫性多話的傾向或神經質的表現。 (2)感官：對聽覺、視覺、嗅覺、味覺等的感覺敏銳，但為紓解內在的緊張而尋求感官的滿足或縱慾、不能忍受噪音、不美好的事物。 (3)智能：渴望知識、好問、追求真理、思考獨特，但不滿現實與權威，批判或反抗性強烈。 (4)想像：想像力豐富，善用視覺表徵，但喜歡幻想、作白日夢、注意力不集中。 (5)情緒：人際敏感，關心他人及社會，但常有強烈而複雜的感受，因此對感情的記憶深刻鮮明，關切死亡問題、憂慮社會，可能產生心身性反應，如胃痛、焦慮、抑鬱等。 2.正向非統整理論（TPD）：包括初級統整階段、單一階層的非統整階段、自發性的多階層非統整階段、組織化的多階層非統整階段及第二階段統整期等五階段。資料來源： https://special.moe.gov.tw/periodical-info.php?guid=0C2E3A9F-46C3-40B0-B1F7-F2DCE829FD76&paid=1001&_g=23BF5185-CC1B-4A34-95A7-B3A199D42915&_p=38&token= https://ying016.pixnet.net/blog/post/26636413 檢舉

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