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60. 運用軼事記錄法評量學生情意時應該 (A)只記錄負向事件 (B)事件發生..-阿摩線上測驗
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許弘贏 高三下 (2013/07/05)
以下則是使用軼事紀錄的基本原則：1.事先決定所要觀察的是什麼，但同時留意不尋常的事件。教師在擬定教學計劃時，應同時思考如果學生達到教學目標，那麼學生應有哪些特性？在這些特性當中，有哪些只能經由日常觀察才能有效的加以評量？預先設定觀察的焦點，可以使得教師得到關於學生學習的有用訊息。不過如果焦點過於集中，可能因而忽略不尋常的事件。因此，學習彈性取捨觀察的廣度與深度是相當重要的課題。Linn和Gronlund（1995）建議若須觀察所有的學生，那麼必須將焦點集中於少數特定的行為；若打算作全面性的觀察，則可能只能針對少數需要特別協助的學生。2.避免過度的推論。觀察學生時最好能忠實紀錄事件發生的狀況，避免使用帶有判斷性質的用語，如『勇助又表現了「不好」的行為』。從觀察中充其量只能讓教師對學生的狀況形成暫時性的解釋而非對學生的行為下結論。換言之，從觀察對學生所形成的印象，須有進一步其他資料的佐證。因此，寫軼事紀錄時，對事件的描述和對事件的解釋必須清楚的分開。在解釋時，應特別注意避免.....觀看完整全文，請先登入 | ||
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