(A)刺激提示 - 提供額外的刺激的提示,導引學生做出正確的反應。例如 : 在認識火這個字
旁邊加上「火的圖片」。(B)延宕提示 - 給予學生更充足的時間再提供提示並反應。(C)混合提示 - 有不同的提示方式,包含 : 口語提示、手勢提示、肢體提示、示範以及混 合提示,其中混合提示可以結合以上不同種類的提示。(D)反應提示 - 在學生反應前、反應過程中給予不同的提示。分別為 口語提示、手勢提
示、肢體提示、示範以及混合提示。(由少到多提示)
旁邊加上「火的圖片」。
(B)延宕提示 - 給予學生更充足的時間再提供提示並反應。
(C)混合提示 - 有不同的提示方式,包含 : 口語提示、手勢提示、肢體提示、示範以及混合提示,其中混合提示可以結合以上不同
種類的提示。
(D)反應提示 - 在學生反應前、反應過程中給予不同的提示。分別為 口語提示、手勢提
小新是中度智力障礙的幼兒,具有大小的概念,正在學習分辨茶杯和碗。吳老師開始教學..-阿摩線上測驗