教甄◆教育專業科目-幼教題庫下載題庫

1.替代作用：把壓抑的感覺導向一個較不危險的對象。（戀父情結）2.昇華作用：將不被接受的需求轉換成可接受的活動。（紅樓夢失戀的作者將故事寫成書）＊昇華作用：將不為社會所任的動機或慾望加以改變，符合社會標準的行為。（畸戀變為友情） 3.壓抑作用：將引起焦慮的心或不能忍受的記憶從意識抹除，進入潛意識。（不記得創傷經驗）＊壓抑作用：淺抑作用，不自決的將某些足以引起恐懼、焦慮和罪惡感的情境加以遺忘，或自意識中予以排除的心理作用，如此即可在不知不覺中不承認有焦慮的動機和記憶存在。（不願記憶喪子之痛，久了竟忘記有關喪子的一切） 4.投射作用：將個人不承認的感覺或衝動歸因於他人。（外遇者反控他人不體貼）＊投射作用：...
查看完整內容

1.替代作用：把壓抑的感覺導向一個較不危險的對象。（戀父情結）2.昇華作用：將不被接受的需求轉換成可接受的活動。（紅樓夢失戀的作者將故事寫成書）＊昇華作用：將不為社會所任的動機或慾望加以改變，符合社會標準的行為。（畸戀變為友情） 3.壓抑作用：將引起焦慮的心或不能忍受的記憶從意識抹除，進入潛意識。（不記得創傷經驗）＊壓抑作用：淺抑作用，不自決的將某些足以引起恐懼、焦慮和罪惡感的情境加以遺忘，或自意識中予以排除的心理作用，如此即可在不知不覺中不承認有焦慮的動機和記憶存在。（不願記憶喪子之痛，久了竟忘記有關喪子的一切） 4.投射作用：將個人不承認的感覺或衝動歸因於他人。（外遇者反控他人不體貼）＊投射作用：將自己認為不為社會接受的動機或缺點加諸在別人身上，而減輕自己焦慮的一種潛意識傾向。（想考試作弊的人，反而抱怨其他同學常考試作弊）=>這應該是合理化合理化與投射很像，合理化是個人都瞭解自己的過失，只是找理由為自己辯護。投射作用個人會否認不具社會認可的品質，並加諸他人，且以淺意識的歷程表現。  5.合理化作用：多給行為一個看似合乎邏輯的解釋，以避免不舒服的感受。（蹺課而說生病）＊合理化作用：又稱理由化或文飾作用。指個人以一種較容易為社會所接受的理由來解釋自己的行為，如此可幫助個人緩和不能達到目標時的失望，並維護個人自尊。（成績不理想怪老師出不好；自己跌倒怪別人推的）(1)個人好惡:酸葡萄作用與甜檸檬作用。 (2)怨天尤人或推諉:成.....觀看完整全文，請先登入