37下列哪一個作品與其他作品不同時期？
(A)管弦樂組曲《水上音樂》
(B)神劇《彌賽亞》
(C)小提琴協奏曲《四季》
(D)神劇《伊利亞》

16下列哪一項是形式主義(formalism)的特色？ (A)專注於音樂作品本身價值，欣賞音樂作品本身的題材、形式或內容的本質 (B)藝術作品的意義和價值存在於作品本身之外，欣賞音樂作品所引領出作品之外非藝術的意義與價值 (C)強調音樂經驗與生活經驗的結合，欣賞樂曲中音樂要素的詮釋以表達情感 (D)強調音樂欣賞教學引導標題音樂的概念，欣賞曲目之曲意

17美國教育心理學家Bloom(1913-1999)，在1956年把教育目標分成認知、技能和情意三大領域，請問認知領域的六類 教學目標為何？ (A)接受(receiving)、反應(responding)、價值(valuing)、組織(organizing)、品格化(characterization) 與評鑑(evaluation) (B)知識(knowledge)、理解(comprehension)、應用(application)、分析(analysis)、綜合(synthesis)與評鑑(evaluation) (C)知識(knowledge)、理解(comprehension)、應用(application)、組織(organizing)、品格化(characterization) 與評鑑(evaluation) (D)接受(receiving)、反應(responding)、價值(valuing)、組織(organizing)、分析(analysis)與綜合(synthesis)

18建構主義(constructionism)教學觀之本質是以認知主體為核心的知識論，強調認知和對事物的描述都和觀察者有關。 其中德瑞佛(Driver)與歐漢(Oldham)從中發展出五個教學步驟，下列教學步驟何者正確？ (A)教師是知識與意義的詮釋者及問題的探究者 (B)強調承襲傳統文化的內涵教學的過程 (C)要透過實驗操作的方法讓學生認識客觀的世界 (D)應用新發展的概念到各個情境以增強新概念的意義

19關於紮根理論(grounded theory) 之敘述，下列何者正確？ (A)紮根理論是一種量化研究方法 (B)紮根理論的目的就是從實際研究中統整出理論 (C)依照預設理論進行 (D)「錨式教學法」(anchored instruction)是以紮根理論為基礎

20在藝術與人文學習領域音樂學習教材內容的第三階段(5-6年級)藝術與生活方面，以音樂與生活而言，以下何者正 確？ (A)瞭解音樂作品與社會環境的關連，如：宗教音樂、環境音樂、流行音樂 (B)培養正確及尊重的態度觀賞各種音樂展演，如：守時、穿著整齊、自制、專注 (C)選擇個人擅長的方式表現與分享 (D)觀察及認識生活中各種物件發聲特性和習慣

21Tabak融合Puntambekar、Koldner、Reiser的觀點提出三種鷹架模式，分別是分散性鷹架模式、重複鷹架模式、協同 鷹架模式；試問，老師用節奏唱名ta ti ti協助學生拍打正確節奏，是以下哪一項模式？ (A)重複鷹架模式 (B)分散性鷹架模式 (C)協同鷹架模式 (D)重複鷹架模式與協同鷹架模式併用

22關於音樂知識類型在後設認知中的界定，Pagonowski(1989)將音樂知識類型依照Paris(1987)的後設認知知識類別，分 為敘述性知識、程序性知識和條件式知識。以甲、乙、丙三生為例，甲生：我知道表達對樂曲的詮釋，如何有效的 給予預備拍提示團員樂曲的開始；乙生：我知道大提琴是弦樂器、單簧管是木管樂器；丙生：為什麼要從這裡開始 漸弱？為什麼要從這裡開始加入單簧管？試問，以下敘述哪一項正確？ (A)甲生:敘述性知識類型 (B)乙生:程序性知識類型 (C)丙生:條件式知識類型 (D)甲、乙、丙生皆屬條件式知識類型 臺北市 107 學年度公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題–音樂科 第 3 頁共 5 頁

23兒童具有分散性能力和回逆性思考，且可以從音樂的知覺能力分析並欣賞音樂作品的不同要素(音色的差異、旋律的 走向、節奏特性與調性的轉變等)；試問，具以上能力之兒童是屬於哪一項發展階段？ (A)形式運思期(11-16 歲) (B)具體運思期(7-11 歲) (C)運思預備期(2-7 歲) (D)感覺動作期(0-2 歲)

24有關教育部美感教育內涵之敘述(第一期五年計畫，2012)，下列敘述哪一項不正確？ (A)願景：美力國民、美化家園以及美善社會 (B)理念：強化感知的開發綜效、增加多元生活的體驗、認知美感特色的重要、推動傳統文化的認同以及建構具美感 的人事物 (C)目標：美感播種、美感立基以及美感普及 (D)預期效益：針對中小學成立推動美感教育的支持體系並有效運作，不涉及高等教育的產學合作機制

25「以節奏統合語言、音樂與舞蹈」是以下哪種音樂教學法之教育理念？ (A)鈴木 (B)柯大宜 (C)奧福 (D)達克羅茲

115年 - 115 臺北市立內湖高級工業職業學校_正式教師甄選試題：音樂科#139179

115年 - 115 國立高科實驗高級中等學校_專任教師甄選_國中部︰藝術領域音樂專長#138910

115年 - 115-2 臺北市立建國高級中學_正式教師甄選試題：音樂科#138685

115年 - 115-1 國立臺灣師範大學附屬高級中學_專任教師甄選試題︰音樂科#138476

115年 - 115 臺北市立中山女子高級中學_正式教師甄試試題：音樂科#138382

115年 - 115 高雄市立高雄高級中學_正式教師甄選試題︰音樂科#138221

115年 - 115-1 國立新竹高中教師甄試試題：音樂科#138032

115年 - 115-1 臺北市立建國高級中學_正式教師甄選試題：音樂科#137973

114年 - 114 連江縣國民中小學_暨學前特教新進教師聯合甄選試題：國中音樂專門科目#129068

114年 - 114-1 國立和美實驗學校_正式教師甄試試題﹕音樂科#128803