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鷹架理論，又名支架式教學或腳手架理論（Scaffolding Instruction; Instructional Scaffolding），

是指學生在學習一項新的概念或技能時，透過提供足夠的支援，

讓學生從已知事物類比新知識，來提升學生學習能力的教學準備。

 

提供足夠的支援→會視學生能力的增加情形，漸漸減少提示或支持

(A) 雙閱讀教學 (Reciprocal Teaching)：

• 這種教學方法是一種師生互動式的教學策略，主要用於提高閱讀理解能力。教師和學生輪流擔任"老師"的角色，通過提問、摘要、澄清和預測來共同建構理解文本的過程。

(B) 學習共同體 (Learning Community)：

• 學習共同體是一種強調合作學習的教育方法，學生在一個支持性的社群中共同學習和解決問題。它強調共享知識、合作互助，並鼓勵學生在團體中學習和成長。

(C) 鷹架教學 (Scaffolding)：

• 鷹架教學是一種逐步減少支持的教學方法，教師在學生學習初期提供大量的支持和指導，隨著學生能力的提高，逐漸減少這些支持，讓學生最終能夠獨立完成任務。這與李老師的教學方法相符。

(D) 協同教學 (Co-Teaching)：

• 協同教學是指兩位或多位教師共同計劃、指導和評估同一班級的學生。這種教學模式常見於特殊教育和普通教育的融合課堂中，旨在充分利用教師的專長和合作來提高教學效果。