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教甄◆教育專業科目-國小題庫下載題庫

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37. 陳老師在設計「生命週期」課程時，關注學科知識結構的「概念結構」，並配合學生的「認知結構」，讓學生學習探究 逐漸加深加廣的複雜概念。請問何老師的課程設計屬於下列哪一種？
(A)潛在課程
(B)經驗課程
(C)螺旋課程
(D)活動課程

答案：登入後觀看
難度： 非常簡單
最佳解!
ya 107幼教上岸!感恩 研一上 (2012/10/16)
Spiral Curriculum 螺旋式課程是根據某個學科的「概念結構」，配合學生的「認知結構」，以促進學生認知能力發展為目的的一種課程發展與設計。螺旋式課程組織的方式，根據布魯納(J.S. Bruner)的教育理論而設計的〔人的研究〕(MACOS)最具代表性，合乎課程組織的繼續性(continuity)和順序性(sequence)等規準。 就課程組織的順序性而言，學生首先學會探究比較單純的生命型態如鮭魚和海鷗，並循序漸進探究更複雜的生命型態如狒狒與愛斯基摩人。 就課程組織的繼續性而言，螺旋式課程提供一套具有邏輯先後順序的概念組合，並讓學生在一至兩年間學習探究一套逐漸加深加廣的複雜概念實例，如生命週期、先天與習得之行為、攻擊、適應、自然選擇、結構與功能、社會組織、溝通、科技、世界觀與價值等。這些概念在螺旋式課程組織下，難度逐漸加深，幫助學生在循序漸進中逐漸熟悉這些概念的意義，且可以透過學習活動.....看完整詳解
2F
ya 107幼教上岸!感恩 研一上 (2012/10/16)

課程分為以下幾種...

┌ 正式課程

┌ 實有課程 ┬ 外顯課程 ┴ 非正式課程

│ ├ 潛在課程

│ └ 空白課程

└ 空無課程



潛在課程就是在不知不覺中，老師傳遞給學生的知識，

而這是可能是老師原本就打算給學生學的，也有可能是老師無意要教，而學生卻學到的，類似我們說的「身教」。



舉例來說：

教科書中的插畫，女生當護士、男生當醫生

有可能讓學生覺得，男生就要當醫生，女生只能當護士，這原本不是我們要讓他們知道的，而他們卻透過此而誤解，這就是潛在課程。

3F
Peter倫（158442 大三上 (2022/07/22)

關鍵字
讓學生學習探究逐漸加深加廣的複雜概念

螺旋式課程是根據某個學科的「概念結構」，配合學生的「認知結構」，以促進學生認知能力發展為目的的一種課程發展與設計。就課程組織的繼續性而言，螺旋式課程提供一套具有邏輯先後順序的概念組合，並讓學生在一至兩年間學習探究一套逐漸加深加廣的複雜概念實例


37. 陳老師在設計「生命週期」課程時，關注學科知識結構的「概念結構」，並配合學..-阿摩線上測驗