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在查閱許多資料後，對於「適應體育」的定義也許見仁見智，就看學者或是出題者使用「狹義的定義」或「廣意的定義」吧！

以下為參考文獻資料之一。。。。。。。。。。。。。。。
http://mail.nhu.edu.tw/~society/e-j/64/64-47.htm

國內學者對適應體育之定義包括：

一、李美玲(1996)、潘裕豐(1997)提到特殊體育是經由綜合性的設計，透過身體的活動，以達成個體適應社會，情感與心智等方面的發展，包含了運動、遊戲、韻律等多樣性的活動設計，以符合身心障礙學生的興趣、能力與限制。

二、李偉清（1997）提到特殊體育包含各種可用於身心障礙者之體育活動，這些體育活動對身心障礙者而言必須事先規劃以符合適性的要求，教師的教學需掌握因材...

在查閱許多資料後，對於「適應體育」的定義也許見仁見智，就看學者或是出題者使用「狹義的定義」或「廣意的定義」吧！

以下為參考文獻資料之一。。。。。。。。。。。。。。。
http://mail.nhu.edu.tw/~society/e-j/64/64-47.htm

國內學者對適應體育之定義包括：

一、李美玲(1996)、潘裕豐(1997)提到特殊體育是經由綜合性的設計，透過身體的活動，以達成個體適應社會，情感與心智等方面的發展，包含了運動、遊戲、韻律等多樣性的活動設計，以符合身心障礙學生的興趣、能力與限制。

二、李偉清（1997）提到特殊體育包含各種可用於身心障礙者之體育活動，這些體育活動對身心障礙者而言必須事先規劃以符合適性的要求，教師的教學需掌握因材施教與個別化教學的原則。

三、林曼蕙、張翠萍（2001）認為適應體育是指針對為身心障礙者所設計之有組織化的身體活動，其範圍涵蓋了學校體育、競技運動、休閒運動及治療和矯正運動。

四、闕月清（2002）認為適應體育是考量學生的需要與個別差異的原則下，在課程內容的選擇、教具器材的應用上，加以適當的修正與運用。

    綜合以上說法，適應體育包含了所有可用於身心障礙者的適性體育活動，包括個體嘗試運用各種策略和技巧，以維持個體在環境中的平衡關係；而特殊體育則是強調個體與環境之不同，藉由特殊設計的活動方法來提升個體的運動能力，兩者可說是殊途同歸。因此，研究者認為雖然適應體育之名稱歷經不同的時空而有不同的稱謂，但其服務的宗旨及服務的對象均是以特殊需求者優先。

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若大家上網查詢資料，大多數人對於適應體育的定義多是以身心障礙者為主。
目前教育部、國內外學者所謂的適應體育對象，也大多都是指身心障礙者喔！

但是也有少部分人認為適應體育的對象包括：身心障礙者、幼兒、銀髮族及病弱者等等。

其實換個角度想，適應體育的用意就是要調整一般體育活動的內容或是方法，使人人都能參與體育活動，只是目前大家使用適應體育的目的以及主要針對的對象就是要幫助身障者透過適應體育活動改善身心健康或進行治療與復健。
而參考其他年考古題，所稱的適應體育對象也都是指身障者喔~~~

(((以上個人淺見供大家參考)))