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上一題
( ) 「試解釋台北市為何一下大雨就會一雨成災」,是屬於Bloom 認知學習的哪一個層次:
(A)知識
(B)理解
(C)分析
(D)評鑑。
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
2F
許妖菁 高一上 (2012/02/09 21:56)
他說一雨成災
理解 是說 你知道下雨的原因
一雨成災 代表還有其他原因
所以需要分析為何
3F
吳怡真 高三下 (2012/02/29 14:15)

2.了解

understand

 

從口述、書寫和圖像溝通形式的教學資訊中建構意義

 

2.1說明

interpreting

釐清(clarifying)

釋義(para- phrasing)

陳述(representing)

轉釋(translating)

由一種呈現資訊方式,轉換成另一種方式(如數值轉換成語文)

畫出日蝕的成因

2.2舉例

exemplifying

舉例(illustrating)

舉實例(in- stantiating)

找出特定的例子或對概念或原則的說明

舉出端午節的重要活動

2.3分類

classifying

分類(Categorizing)

歸類(sub- suming)

決定將某些事物歸屬為同一類

將中秋節視為中國傳統的節慶

2.4總結

summarizing

摘要(abstracting)

建立通則(generalizing)

將一般性主題或要點,加以摘要

摘要提出「賞月記」的文章大意

2.5推論

inferring

推斷(extrapolating)

插補(in-terpolating)

預測(predicting)

根據現有資訊,提出一個具邏輯性的結論

依資料推斷端午節也是中國傳統節慶

2.6比較

對照(contrasting)

模比(map- ping)

配對(matching)

檢視二觀點、事物或其他類似物中的一致性

比較中秋節和端午節的異同

2.7解釋

explaining

建構(constructing)

建立模式(models)

建立一個系統的因果模式

解釋颳風發生原因


從這上面的分類來看~~不是應該是b嗎??
4F
Elean Xiao 高三上 (2012/03/08 21:30)
"瞭解"認知歷程向度包括有:詮釋.舉例.分類.摘要.推論.比較.解釋

"分析:認知歷程向度則是包括:區辨.組織.歸因

所以答案應該是B吧!?