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教甄◆特殊教育專業題庫
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成功運用在數學障礙學生身上的四個教學順序,依序是
(A)表徵-符號-具體-抽象
(B)具體-符號-表徵-抽象
(C)具體-表徵-符號-抽象
(D)表徵-具體-符號-抽象
教甄◆特殊教育專業
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101 年 - 教甄-特殊教育專業題庫-101學年度中區縣市政府教師甄選策略聯盟-國中特殊教育科#1~50題#9002
答案:
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討論
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Jimmy Huang
大一上 (2013/04/25)
人類對環境中周遭的事物,經知覺而將外在或...
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2F
Teacher Star
大二下 (2018/03/04)
布魯納的認知表徵理論有二個重點:
將人類對環境中周遭的事物,經知覺而將外在或事件轉換為內在心理事件的過程,稱為認知表徵或知識表徵。
特別強調學生的主動探索,認為從事象變化中發現其原理原則(歸納分類),才是構成學習的主要條件。
認知表徵發展三階段
動作表徵
(Enactive Representation):指三歲以下幼兒靠動作來認識瞭解周圍的世界,亦即靠動作來獲得知識,即「由做中學」的經驗
形象表徵
(圖像表徵,Iconic Representation):指兒童經由對物體知覺留在記憶中的心象(Mental Image),或靠照片圖形等,即可獲得知識,即「由觀察中學」的經驗。相當於皮亞傑的前運思期。
符號表徵
(象徵表徵,Symbolic Representation):指運用符號、語言、文字為依據的求知方式,即「由思考中學」的經驗。相當於皮亞傑的形式運思期。
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成功運用在數學障礙學生身上的四個教學順序,依序是(A)表徵-符號-具體-抽象 (..-阿摩線上測驗