38 Mowrer的兩因子模式可解釋特定對象畏懼症的行為病因。此兩因子模式是由那兩個因子構成的？
(A) 古典制約、工具制約
(B) 古典制約、模仿學習
(C) 工具制約、模仿學習
(D) 模仿學習、認知制約

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統計： A(126), B(45), C(18), D(10), E(0) #545537

詳解 (共 1 筆)

#897446
學習理論
　　創傷研究的概念基礎以學習理論為主，透過古典制約（classical conditioning）和操作制約（operant conditioning）兩種機制，提供瞭解創傷的理論架構。

　　古典制約模式對創傷的主要看法，是一個高壓力事件的發生（UCS），導致壓力和其他反應的產生（UCR）。然後和創傷事件有關的刺激或線索（CS）會透過學習，引發一些類似暴露於創傷情況下的焦慮和害怕（CR）接下來即便沒有發生進一步的創傷，還是有可能會出現與創傷有關的行為和症狀（例如，侵入性的想法與意象、與恐懼有關的生理變化、攻擊、過度警覺，或是有問題的人際行為等）。從這個機制來看，就可以解釋為什麼創傷反應會擴散到日常生活的其他部分。而這個創傷與學習理論的基本概念，也可以讓我們先初步的了解其中一個創傷的主要處遇原則－「暴露治療」（exposure therapy）是很重要的（Follette, Ruzek, & Abueg, 1998）。

　　操作制約關注的是那些對行為造成持續影響的增強歷程，以及找出維持不適應反應的因素。根據操作制約的思考方式，創傷倖存者許多不適應的行為（例如，迴避、社會孤立、攻擊、解離反應）之所以被維持下來，可能是因為他們從這些行為中獲得某種酬賞。通常創傷倖存者會積極去從事一些功能性行為，來逃避這些制約刺激，或是避開會引發制約反應的制約刺激。一旦逃避成功（也就是能成功避開制約刺激），這些逃避行為就會被增強，在往後的日子裡一再出現。因此，治療的內涵包括改變不適應行為的結果，教導當事人用不同的方式達到想要的結果，以及增強可以替代的行為。

　　Mowrer（1960）提出「二因子學習理論」（two-factor learning theory）綜合古典制約與操作制約的概念解釋人們的焦慮模式，提供一個解析PTSD模型的理論基礎。根據「二因子學習理論」，古典制約可以解釋產生恐懼的基本歷程，而往後的迴避行為則是透過操作制約被維持下來。
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