【預告】5/13(一)起，第三階段頁面上方功能列以及下方資訊全面更換新版。 前往查看

教師檢定(教檢)◆幼兒園◆課程教學與評量(舊名：幼兒園課程與教學)題庫下載題庫

上一題
9.下列何者不符合多元智能理論的觀點？
(A)以幼兒為主體，宜彈性修改課程活動
(B)課程應確保幼兒各項智能發展均達到標準
(C)聆聽各種風格的音樂，可培養幼兒的音樂智能
(D)「畫幼稚園到公園的路線圖」活動，可培養幼兒的空間智能

答案：登入後觀看
難度： 非常簡單
最佳解!
黃紅紅 高一下 (2012/06/02)
多元智能：利用優勢智能遷移弱勢智能 。 (1)迦納提出，運用於教學上稱為「光譜計畫」 (2)開放學習中心(即光譜中心)，採【逐漸開放】的方式，初期可每週開放2-4個學習中心。 (3)迷你課程：特殊議題時5-10分鐘討論 (4)8個學習區：   語文 /  數學         / 自然    /   機械與建構                              藝術  / 社會.....觀看完整全文，請先登入
2F
Liu Ting 國二上 (2013/02/23)
樓上的寫錯了，真實評量不是等於表現評量，表現評量是實作評量

所以光譜計畫的評量是真實評量跟檔案評量
3F
何羿萱 高三下 (2014/03/03)
光譜計畫的評量是真實評量跟檔案評量
表現評量是實作評量
4F
翁孟孟 國三上 (2015/01/22)

(一)真實評量(authentic assessment)
真實評量由Wiggins最早引介出來，強調真實生活中可能發生的問題和表現，通常是就一個單一的概念或學習活動，做立即性的評估；其特點是真實評量必須在真正的教學活動中進行，而不是教學活動完成之後，才找一個時間來予以評量，故功能上真實評量是一種形成性評量，幫助教師及學生瞭解學習情形，所以方式是多元性的，如概念圖、觀察記錄表、先前知識表、學習單、教室參與查核表、實驗設計、模型設計圖....等。

(二)實作評量(performance assessment)

實作評量是根據學生實際表現去評量，方式可藉由現場的直接觀察和判斷，也可間接地從學生的作品去評判，其與真實評量的區分是，真實評量是在教學的脈絡中進行，...


查看完整內容


9.下列何者不符合多元智能理論的觀點？ (A)以幼兒為主體，宜彈性修改課程活動..-阿摩線上測驗