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教師檢定(教檢)◆幼兒園◆課程教學與評量(舊名：幼兒園課程與教學)題庫下載題庫

上一題
21.下列何者是運用維高斯基(L. Vygotsky)最近發展區(zone of proximal development, ZPD)概念而設計的評量方式？
(A)檔案評量(portfolio assessment)
(B)動態評量(dynamic assessment)
(C)實作評量(performance assessment)
(D)課程本位評量(curriculum-based assessment)

答案：B
難度： 非常簡單
最佳解!
Lalila Lee 高二上 (2010/11/15)
測驗 --> 介.....看完整詳解
7F
Sinyin Zhang 高二下 (2013/02/19)
王立杰 2-74
動態評量由Feuerstein(1979)首先使用，教師以「測驗-介入-再測驗」主動介入的形式，經由師生互動的歷程，持續分析學生學習的反應及歷程，了解學生教學前後認知能力改變的情況，進而提供改變所需教學介入的評量方式。
理論根據:根據維高斯基的最近發展區(ZPD)，在評量過程中教師根據學生的需求給予協助
8F
錚 國一下 (2015/03/01)
課程本位評量：任何以實際上課的課程內容為依據，來考量學生技能發展的程序，都可稱為課程本位評量。其特的
9F
錚 國一下 (2015/03/01)
課程本位：任何以實際上課的課程內容為依據，來考量學生技能發展的程序，都可稱為課程本位評量。 其特點如下： 1. 以教學的內容出發，材料取自於學生的學習經驗。 2. 藉由評量隨時檢視學生的學習，反省教師的教學缺失，填補評量和教學之間的差距。 3. 可重複施測，沒有練習作用的限制，反而可以了解學生在進行補救教學後學習進步的情形。 4. 評量結果常作為教學決策的依據。 參考資料: 周俊良著。幼兒特殊教育導論， 2006年10月，頁66，華書局有限公司。


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