初等/五等/佐級◆教育學大意題庫下載題庫

類題
46.泰勒 (R. Tyler) 所提出的課程設計模式被尊稱為「泰勒法則」，其步驟為：
(A) 1分析人類經驗2工作分析3衍生目標4選擇目標
(B) 1確立目標2發展教材3實施教學4評鑑
(C) 1分析社會文化2設定目標3發展教材4評鑑
(D) 1確立目標2選擇學習經驗3組織學習4經驗評鑑
初等/五等/佐級◆教育學大意-92年 - 92 原住民族特種考試_五等_教育行政：教育學大意#11499


答案：D
難度：簡單

20.泰勒（R. Tyler）所提出的課程設計模式被尊稱為「泰勒法則」，其步驟為：
(A) 分析人類經驗→工作分析→衍生目標→選擇目標
(B) 確立目標→發展教材→實施教學→評鑑
(C) 分析社會文化→設定目標→發展教材→評鑑
(D) 確立目標→選擇學習經驗→組織學習經驗→評鑑
初等/五等/佐級◆...

類題
46.泰勒 (R. Tyler) 所提出的課程設計模式被尊稱為「泰勒法則」，其步驟為：
(A) 1分析人類經驗2工作分析3衍生目標4選擇目標
(B) 1確立目標2發展教材3實施教學4評鑑
(C) 1分析社會文化2設定目標3發展教材4評鑑
(D) 1確立目標2選擇學習經驗3組織學習4經驗評鑑
初等/五等/佐級◆教育學大意-92年 - 92 原住民族特種考試_五等_教育行政：教育學大意#11499


答案：D
難度：簡單

20.泰勒（R. Tyler）所提出的課程設計模式被尊稱為「泰勒法則」，其步驟為：
(A) 分析人類經驗→工作分析→衍生目標→選擇目標
(B) 確立目標→發展教材→實施教學→評鑑
(C) 分析社會文化→設定目標→發展教材→評鑑
(D) 確立目標→選擇學習經驗→組織學習經驗→評鑑
初等/五等/佐級◆教育學大意-97年 - 97 初等考試_教育行政：教育學大意#639


答案：D
難度：簡單

21.課程發展的工學模式，其實施的步驟順序為何？1選擇 2目標 3評鑑 4實施 5組織
(A) 12345
(B) 21453
(C) 21543
(D) 53142
初等/五等/佐級◆教育學大意-98年 - 98 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#808


答案：C
難度：非常簡單

24.泰勒（Ralph. W. Tyler）所發展出來的課程設計模式，是那一種模式的典型代表？
(A) 目標模式
(B) 歷程模式
(C) 情境模式
(D) 學術模式
初等/五等/佐級◆教育學大意-98年 - 98 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#808


答案：A
難度：非常簡單

2.泰勒(R. W. Tyler)認為課程設計的第一步需先確立教育目的，而教育目的來源有三，分別為下列何者？
(A) 教師、學校、家長
(B) 學生、社會、學科
(C) 學生、教師、社會
(D) 學科、教師、社會
教甄◆課程與教學-104年 - 104學年度新北市10校聯合自辦正式教師甄選 教育專業#22707


答案：B
難度：簡單

28.泰勒（R. Tyler）認為有效的課程組織規準為何？
(A) 優先性、經濟性、順序性
(B) 繼續性、經濟性、銜接性
(C) 統整性、選擇性、周延性
(D) 順序性、繼續性、統整性
初等/五等/佐級◆教育學大意-105年 - 105 地方政府特種考試_五等_教育行政：教育學大意#58400


答案：D
難度：非常簡單

29.下列何者不屬於課程設計的三大理論取向？
(A) 學科中心
(B) 教師中心
(C) 學生中心
(D) 社會中心
初等/五等/佐級◆教育學大意-106年 - 106 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#61289


答案：B
難度：適中

10.被譽為課程設計典範「小聖經」的著作是下列何者？
(A) 理想國
(B) 民主與教育
(C) 科學革命的結構
(D) 課程與教學的基本原理
初等/五等/佐級◆教育學大意-108年 - 108 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#75629


答案：D
難度：簡單

25.泰勒（R. Tyler）提出的目標模式課程設計，他選用了下列那兩道過濾網來篩選課程目標？
(A) 教育社會學與教育心理學
(B) 教育行政學與教育哲學
(C) 教育哲學與學習心理學
(D) 教育哲學與課程理論
初等/五等/佐級◆教育學大意-108年 - 108 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#75629


答案：C
難度：適中

49.巴比特(J. F. Bobbitt)透過「活動分析法」來進行課程設計，透過分析人類的活動，來決定學生應該學什麼；而泰勒(R. Tyler)的「目標模式」也側重學習目標的訂定，來檢視學生學到了什麼。請問下列關於上述兩者在學習目標上的比較，何者正確？
(A) 巴比特重視分析人的目標，泰勒重視目標的訂定
(B) 巴比特認為應該分析工作完成後再選擇目標，泰勒認為目標應該一開始就要確立
(C) 巴比特認為目標應在引導中產生，泰勒認為目標是在計畫中產生
(D) 巴比特重視目標的評鑑，泰勒不重視目標的評鑑
教甄◆教育專業科目-109年 - 109 中區縣市政府教師甄選策略聯盟：國中教育學科#88114


答案：B
難度：簡單

26.甲老師發現，目前臺灣課程發展過程中缺乏相當重要的試行、實驗與修訂的階段，且發現從 1932 年到 1940 年間，美國「八年研究」的文獻與目前課程發展的經驗相當類似。下列何者為「八年研究」的發現？
(A) 傳統的學術性課程仍為主流的現象開始改變
(B) 當時的課程為測驗取向且受大學入學資格的要求所主導
(C) 大部分的中學教師及校長願意改變以實施進步主義的理念
(D) 傳統測驗及大學入學資格而設計的課程比適應學生興趣與需要的新課程佳
初等/五等/佐級◆教育學大意-112年 - 112 初等考試_教育行政：教育學大意#112878


答案：B
難度：困難

27.根據泰勒（R. Tyler）的主張，課程設計首先應決定下列何種要項？
(A) 課程目標
(B) 學習內容
(C) 學習活動
(D) 評鑑方法
初等/五等/佐級◆教育學大意-112年 - 112 初等考試_教育行政：教育學大意#112878


答案：A
難度：非常簡單