教育測驗與評量(統計)題庫下載題庫

1.    多維取向的智力理論：（P.345）不採取整個智力中，分析構成因素的看法。而是在探討人類心理能力中，究竟包含多少種不同的智力。

l      多維智力論（theory of multiple intelligence），由美國葛敦納（Gardener）倡議，強調人類的心理能力中，至少需包含以下八種不同的能力。傳統智力測驗的題目，只將其中的前三項視為智力的因素，因此葛敦納的智力理論，對全人教育的觀點而言，深具意義。（註：課本寫七種，少了「自然觀察智能」）

Ø            語文智力：學習與使用語言的能力。

Ø            數理智力：數學運算及邏輯思維推理的能力。

Ø            空間智力：憑知覺辨識距離...

1.    多維取向的智力理論：（P.345）不採取整個智力中，分析構成因素的看法。而是在探討人類心理能力中，究竟包含多少種不同的智力。

l      多維智力論（theory of multiple intelligence），由美國葛敦納（Gardener）倡議，強調人類的心理能力中，至少需包含以下八種不同的能力。傳統智力測驗的題目，只將其中的前三項視為智力的因素，因此葛敦納的智力理論，對全人教育的觀點而言，深具意義。（註：課本寫七種，少了「自然觀察智能」）

Ø            語文智力：學習與使用語言的能力。

Ø            數理智力：數學運算及邏輯思維推理的能力。

Ø            空間智力：憑知覺辨識距離判定方向的能力。

Ø            音樂智力：對音樂節奏之欣賞及表達的能力。

Ø            體能智力：支配肢體以完成精密作業的能力。

Ø            社交智力：指與人交往且能和睦相處的能力。

Ø            自知智力：認識自己並選擇自己生活方向的能力。

Ø            自然觀察智力：對生物的分辨觀察能力，對自然景物的敏銳注意力，對各種模型的辨認力。