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教甄◆課程與教學題庫下載題庫

上一題
在統整課程的型態中,有關「多學科課程」與「科際課程」的比較說明,下列何者正確?
(A)二者都打破學科的界線,進行以主題為中心的課程統整
(B)二者在不打破學科的界線下,進行以概念為中心的課程統整
(C)多學科課程的內容乃從學科中找出與主題相關的部分;科際課程的內容乃由主題分析而來
(D)多學科課程的內容乃從概念分析而來;科際課程的內容乃從學科中找出與概念相關的部分


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難度: 簡單
最佳解!
Shin-Yu Chen 小一下 (2013/02/21)
多學科課程:內容從學科中找出與主題相關的部分。   (學科-->主題) 科際整合單元模式:內容由主題分析,整合學校課程中的所有學科觀點,.....觀看完整全文,請先登入
3F
Rui 國三下 (2013/02/17)

多學科課程:

指在課程主題提出之後,從「學科」出發,考慮各學科可又用那些知識、概念、原則、方法或時間,貢獻於學習這項重要的主題,形成多元學科的視野。

科際課程(科際整合課程)

指一種應用多種學科來檢視中心主題、議題及經驗的知識關或課程取向,此課程設計成以主題單元或活動課程為中心,建立各學科內部連結;或針對同一主題或事件,將兩個以上的學科融合成某一學習領域來設計。例:拔河比賽這個主題可以運用體育科、理化科等相關認知概念。

5F
阿卜揪 國三下 (2013/03/09)
小小補充一下:
多學科課程沒有打破學科的界線喔!!!
多學科課程(亦稱大單元課程)注重概念與通則的理解,目的在精熟學科內容

而科際課程是以兩個以上的學科方法討論一個中心主題
(比如說:利用台灣歷史與地理來認識"我的國家")

另,還有超學科課程:完全打破學科的界線,統整度最高!!從學生的真實生活的脈絡以生活本位取向探索知識

在統整課程的型態中,有關「多學科課程」與「科際課程」的比較說明,下列何者正確? ..-阿摩線上測驗