國鎮老師在班上實施差異教學,除了對於成績落後的學生進行個別指導,對於成績特別好的..-阿摩線上測驗
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5F Wu Haukau 大三下 (2018/03/31)
辰嬅儀 高三下 (2011/05/16) 37 編序教學是指根據操作制約學習原理(the principle of operant conditioning)所設計的一種循序漸進的教學方法。編序教學偏重在教材的改進,傳統的班級教學,全班進度一致,程度差的學生跟不上進度,能力強的學生則覺得是在浪費時間,個別化的教學就有其必要性,編序教學法乃應運而生。 編序教學的主要理論依據是操作制約學習原理的「刺激反應聯結論」或簡稱為「聯結論」(association theory),強調(一)增強作用(reinforcement)和(二)連鎖化反應(chaining)兩個概念。其意義為:當一種刺激出現(如一個數字),而個體如果主動對它作出反應(如說... 查看完整內容 |
6F
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7F Yani Chou(不販售 大三下 (2019/03/26)
(B)問思教學法是民國六十八年間,由美國學者畢夏普介紹到國內,並嘗試在國小社會科使用。依據研究的結果,此種教學模式,對兒童學習興趣、思考及判斷能力的培養,具有很好的效果。●課堂歷程 |