阿摩線上測驗
4.下列閱讀教學策略，最適合用於低年級學童的是：
(A)理解監控
(B)歸納主題句
(C)重述故事重點
(D)以文章結構摘要大意
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統計： A(83), B(88), C(1895), D(71), E(0) #2027323
統計： A(83), B(88), C(1895), D(71), E(0) #2027323
詳解 (共 5 筆)
yu
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112上岸，感謝阿摩❤️
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107台北市考古題.....from 阿摩
from摩友解答
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感謝堅持不放棄的自己 113上岸
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1.預測(看題目、看圖、看部份……)依據提示發想，探索可能之原因、經過、結果。
2.劃線策略(畫重點或畫去不重要的)將重點句註記或不懂之字詞句劃線，並且寫出數據，作為重點提示或老師學參考學生自學用。
3.放聲思考(聲律美律動律及思慮)自我讀出文章、想或說出想法、理出困難、說出如何處理困難?採取多次、重複的放聲思考
4.重述故事重點(聽完故事再說故事)彙整文中的內容主要大意主旨，測試理解能力。
5.重覆策略(採取一段時間後再探索)推敲及反覆閱讀困難不懂的字詞句子修辭段落句型，再次給自己思考的機會，自我學習。
6.刪除重複字詞句/歸納/找出主題句刪除重複或不重要句，進而找出摘要或主題句。
7.以文章結構進行摘要(挑段落分析)要素（層次段落鳳頭象肚豹尾）、方法（佈局）
8.連結線索（指示代名詞/轉折詞）找出、知道及明白代名詞/轉折詞的使用意義。
9.連結文本的因果關係(會找會應用)分析內容間互動的連鎖關係。了解文章關連性及訓練嚴謹寫作架構安排，提升寫作說話能力。
10.由上下文推測詞意(訓練閱讀理解)了解文章內容語意技巧後，猜測推敲出單字、難詞、關鍵詞的語意。不懂的字詞不影響學習。
11.由文本找支持理由(練習提取訊息)詮釋分辨了解文章，進而圓融又完整客觀的引出證據理由說明。提升對文本中的理解力。
12.找不同觀點（找反證）(或者找相對)針對文章中的某一事物提出有正面或負面不同的想法看法。讓學生從開放性見解中提出看法。
13.六何法(條列組織的練習文本分析)用何人?何時?何地?何事（物）?為何（因何）?如何?(可以加上景、感受)做課文分析及理解。
14.詰問作者(可以採取角色扮演詰問)學生針對文本提問，將疑惑詢問作者，獲得互動及解答的機會。師生也可以角色扮演互答。
15.理解監控(找問題癥結自學而解決)對於閱讀中能自己理解狀況及問題所在，自我評估與自我管理，並且找出癥結進而自我解決。
16.分析文章(題眼範圍顯隱題體裁綱要)表述方式、主旨、段落、佳句、修辭、句型。
17.圖解心智圖的繪製:圖解文章架構【佈局】，統整或擴充內容。
18.摘要策略(重點的整理) 做筆記，寫出要點及心得感想或疑問詰問自己。
19.推論策略(根據文本內容推論訊息)運用先備知識來理解文章句意，進而判斷及推論文章論點的正確性、合理性，培養說理能力。
20.精讀策略(導入詮釋及評估策略) 集中注意，深入閱讀重點，消化書中知識。
21.自詢策略(個人意識及觀點的看法)跳脫書中束敷自問自答，記下新的發現及感想。
PIRLS閱讀理解問題四個層次: 提取訊息、推論訊息、詮釋整合、比較評估。
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由 劉宏龍 於 2015年9月4日 分享
原始連結：https://www.facebook.com/groups/1648875288684914/permalink/1652524378320005
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