4.日治時期在臺灣施行的中等教育，係為配合殖民經濟的發展，因此最重視那種教育？
(A)菁英教育
(B)普通教育
(C)實業教育
(D)同化教育

日治時期臺灣的實業教育，始於1900年在臺北、臺中及臺南各地試驗場試行的各種農、公、林、糖事講習所，講習期間為一年。一直到1919年臺灣實行同化政策，於1922年頒布「臺灣教育令」，當時針對臺灣人的實業教育則區分為實業學校及簡易實業學校。實業學校教授工業、商業、農林及其他與實業有關的技能，所以就設立了工業學校、商業學校、農林學校以及簡易實業學校等四種。例如工業學校有臺北工業學校（現今國立臺北科技大學）、商業學校有臺中商業學校（現今國立臺中科技大學）、農林學校有嘉義農林學校（現今國立嘉義大學）等等。因為日本對臺灣殖民的政策需求，所以讓臺灣的實業教育走向多元化，例如農業的發展需要專業的農業知識與實作經驗，而農業學校提供的課程就走向「三明治課程」取向之理論與實務兼備，在當時農業社會的臺灣受到很大的重視與期待。而其入學的資格對臺灣人來說非常不易，通常在保護日本囝仔的狀況下設有一定的比例限制及規定。例如臺北工業學校招考一百名學生，八十名為日本囝仔名額，僅有二十名為臺灣囝仔，可以說是相當嚴格。在這樣的篩選機制下，臺灣囝仔的程度應該相較日本囝仔高，而這些萬中選一的臺灣囝仔再受過專業訓練後，也成為另類的「臺灣之光」，例如國際間相當著名在2012年才過逝的日籍建築師─郭茂林（1920-2012）先生就是畢業於日治時期的臺北工業學校。參考資料