教甄◆教育基本概念題庫下載題庫

層次1　前慣例期(Pre-Conventional)
並沒有道德觀念，凡事只會著重個人利益和只為滿足自己而行事。階段1　避罰服從取向(Obedience and punishment orientation)
只單純地為免被懲罰而服於規範，不會考慮其他事情。階段2　相對功利取向(Self-interest orientation)
視會被人讚賞的行為作規範，為得到因讚賞而取得的利益而遵守規範。

層次2　慣例期(Conventional)
道德觀念是以他人的標準作判斷，以此作為發展自我道德觀念的方向，因為這個層次的兒童希望得到別人的認同。階段3 尋求認可取向(Interpersonal accord and conformity)
為了取得成人的好感，而遵從成人定立的「好孩子」標準的規範( The good boy/good girl attitude)。同時亦認為滿足大眾期望...
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層次1　前慣例期(Pre-Conventional)
並沒有道德觀念，凡事只會著重個人利益和只為滿足自己而行事。階段1　避罰服從取向(Obedience and punishment orientation)
只單純地為免被懲罰而服於規範，不會考慮其他事情。階段2　相對功利取向(Self-interest orientation)
視會被人讚賞的行為作規範，為得到因讚賞而取得的利益而遵守規範。

層次2　慣例期(Conventional)
道德觀念是以他人的標準作判斷，以此作為發展自我道德觀念的方向，因為這個層次的兒童希望得到別人的認同。階段3 尋求認可取向(Interpersonal accord and conformity)
為了取得成人的好感，而遵從成人定立的「好孩子」標準的規範( The good boy/good girl attitude)。同時亦認為滿足大眾期望的行為便是好的行為，因此會有較強的從眾表現。階段4　遵守法規取向(Authority and social-order maintaining orientation)
認為法律至高無尚的權威，並服從大眾所定下的各種規律作為道德規範。層次3　後慣例期(Post-Conventional)
道德觀念已超越一般人及社會規範，對自我有所要求。階段5　社會法製取向(Social contract orientation)
相信法律是為了維護社會和大眾的共同最大利益而制定的，一切會以大眾的利益，但仍有不足之處，所以有些時候應為了大眾的利益而作出違法。階段6　普遍倫理取向(Universal ethical principles)
憑自我心行事。
儘管法律有所限制，不過若因此而無法實踐自己的道德觀念，縱使犯法也在所不惜，因為那些法律是有違其建立的原意。
處於這個階段的人，會認為他所做的全為了全世界人類的福祉著想。