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20070118準實驗研究法與實驗研究法的差別

Source：

周文欽（2004）。實驗法的涵義。在研究方法：實徵性研究取向（第一章第一節，頁206-207）。臺北市：心理。

Answer：

依實驗的控制程度來分：真實驗（True experiment），即一般所指的實驗研究法，是指在實驗過程中，實驗變項都能在實驗者的控制之下，特別是對受試者都能加以隨機分派處理的實驗；準實驗（Quasi experiment）則是指在實驗過程中，實驗者必須從實驗前即已存在的分類組別中去選取受試者，並加以分派的實驗。倘若實驗對象是人的話，我們就常無法隨機去分派受試者。例如，要探究不同年齡層的人對藥物反應是否有差異時，僅管可控制藥物量或藥物種類，但是人在實驗前就屬於各種年...

20070118準實驗研究法與實驗研究法的差別

類題
37.吳研究員想要在高中進行一項教學方法的實驗，但是限於學校行政作業，無法隨機分派受試者至實驗組與控制組，只能就既有的班級進行實驗，請問這是屬於何種實驗設計？
(A) 準實驗設計
(B) 真實驗設計
(C) 試探實驗設計
(D) 單組實驗設計
初等/五等/佐級◆教育學大意-97年 - 97 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#9967


答案：A
難度：簡單

48.準實驗（quasi-experimentation）與真實驗（true experimentation）的主要差異在於：
(A) 變項多寡
(B) 控制程度
(C) 分析方法
(D) 測量工具
初等/五等/佐級◆教育學大意-97年 - 97 地方政府特種考試_五等_教育行政：教育學大意#5979


答案：B
難度：簡單

46.陳老師為了解其所設計創意教學活動的成效，故以一...

類題
37.吳研究員想要在高中進行一項教學方法的實驗，但是限於學校行政作業，無法隨機分派受試者至實驗組與控制組，只能就既有的班級進行實驗，請問這是屬於何種實驗設計？
(A) 準實驗設計
(B) 真實驗設計
(C) 試探實驗設計
(D) 單組實驗設計
初等/五等/佐級◆教育學大意-97年 - 97 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#9967


答案：A
難度：簡單

48.準實驗（quasi-experimentation）與真實驗（true experimentation）的主要差異在於：
(A) 變項多寡
(B) 控制程度
(C) 分析方法
(D) 測量工具
初等/五等/佐級◆教育學大意-97年 - 97 地方政府特種考試_五等_教育行政：教育學大意#5979


答案：B
難度：簡單

46.陳老師為了解其所設計創意教學活動的成效，故以一班為實驗組，實施創意教學活動，而另一班則為對照組，以傳統講述教學為主，他並於教學前後亦實施成就測驗，上述陳老師所使用的是下列那種實驗研究法？
(A) 準實驗研究之不等組實驗組控制組設計
(B) 真實驗研究之實驗組控制組前後測設計
(C) 準實驗研究之靜態組比較設計
(D) 真實驗研究之所羅門四組設計
初等/五等/佐級◆教育學大意-105年 - 105 地方政府特種考試_五等_教育行政：教育學大意#58400


答案：A
難度：適中

45.從事教育研究時，下列何者不是實驗研究中，進行隨機分派的理由？
(A) 隨機分派的結果比過程更重要
(B) 可以消除外在變項的影響與威脅
(C) 避免實驗組與比較組由研究者隨意指派
(D) 讓每個參與者都有相同被分派到各組的機會
初等/五等/佐級◆教育學大意-106年 - 106 初等考試_教育行政：教育學大意#59439


答案：A
難度：簡單