阿摩線上測驗
41.小明為智能障礙孩童，穿衣服無法記得穿衣的步驟、無法區分衣服的左右與正反面，手功能不佳而無法扣上
衣服鈕扣，下列介入策略之敘述，何者最不合適？
(A)可讓小明觀看穿衣示範影片，學習穿衣步驟
(B)可在衣服的正面、右側標記明顯記號，協助小明區分左右與正反面
(C)可加大衣服鈕扣，或修改為黏扣帶的衣服
(D)可先使小明背誦穿衣步驟，確認小明記得每個穿衣步驟後，再教導小明穿衣服
答案：登入後查看
統計： A(266), B(21), C(60), D(1205), E(0) #2745191
統計： A(266), B(21), C(60), D(1205), E(0) #2745191
詳解 (共 2 筆)
廣志繳完32年房貸
#6134588
小明為智能障礙孩童
(A) 可讓小明觀看穿衣示範影片，學習穿衣步驟使用影片示範可提升表現p.503
無法區分衣服的左右與正反面
(B) 可在衣服的正面、右側標記明顯記號，協助小明區分左右與正反面
手功能不佳而無法扣上衣服鈕扣
(C) 可加大衣服鈕扣，或修改為黏扣帶的衣服
穿衣服無法記得穿衣的步驟
因記憶上有缺損了，故不適用(D)
記憶缺損調整原則:
- 建立一套例行流程並練習
- 使用部分參與、難度分級與漸進及倒序教學法
- 運用視覺提示（如圖示、標籤、檢核表、顏色標記）
- 替代性輔具器材（如有鬧鈴的手錶或計時器）
- 運用口語提示（如「首先、然後」、短歌、打油詩、歌曲）
- 在職能環境中使用實際物品做練習
OT for children 第六版 p.490
8
0
