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41.小明為智能障礙孩童，穿衣服無法記得穿衣的步驟、無法區分衣服的左右與正反面，手功能不佳而無法扣上 衣服鈕扣，下列介入策略之敘述，何者最不合適？
(A)可讓小明觀看穿衣示範影片，學習穿衣步驟
(B)可在衣服的正面、右側標記明顯記號，協助小明區分左右與正反面
(C)可加大衣服鈕扣，或修改為黏扣帶的衣服
(D)可先使小明背誦穿衣步驟，確認小明記得每個穿衣步驟後，再教導小明穿衣服

答案：登入後觀看
難度： 簡單
最佳解!
今年要考上（考上了！ 研一上 (2021/12/17)
先列出孩童的問題 1.無法記得穿衣的步★ ...


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2F
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小明為智能障礙孩童
(A) 可讓小明觀看穿衣示範影片，學習穿衣步驟使用影片示範可提升表現p.503
無法區分衣服的左右與正反面
(B) 可在衣服的正面、右側標記明顯記號，協助小明區分左右與正反面
手功能不佳而無法扣上衣服鈕扣
(C) 可加大衣服鈕扣，或修改為黏扣帶的衣服
穿衣服無法記得穿衣的步驟
因記憶上有缺損了，故不適用(D)
記憶缺損調整原則:
  • 建立一套例行流程並練習
  • 使用部分參與、難度分級與漸進及倒序教學法
  • 運用視覺提示（如圖示、標籤、檢核表、顏色標記）
  • 替代性輔具器材（如有鬧鈴的手錶或計時器）
  • 運用口語提示（如「首先、然後」、短歌、打油詩、歌曲）
  • 在職能環境中使用實際物品做練習
OT for children 第六版 p.490


41.小明為智能障礙孩童，穿衣服無法記得穿衣的步驟、無法區分衣服的左右與正反面，..-阿摩線上測驗