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綜合活動領域教材編選應掌握下列原則：

（一）符合本領域基本理念與課程目標，並充分達成各階段的學習重點。(A)

（二）以展現情意、技能與認知為主要內涵，圖文的編排與選用應適合學生身心發展並兼顧性別平等、人權、環境、海洋教育等相關議題的融入。

（三）結合生活經驗及校園、社會等重大時事與相關議題，引導學生在生活中實踐、省思與創新。

（四）適時提供各種提問，引導學生在思辨過程中習得尊重多元、同理關懷、公平正義、 永續發展等多元價值。

（五）教材研發包括教科用書、各類圖書、數位教材、適性學習教材、診斷工具及各種學習資源等(B)，以提供學生更豐富的學習。其內容所使用之符碼和資料須重視性別、族群、文化、階級等各面向之平等...

綜合活動領域教材編選應掌握下列原則：

（一）符合本領域基本理念與課程目標，並充分達成各階段的學習重點。(A)

（二）以展現情意、技能與認知為主要內涵，圖文的編排與選用應適合學生身心發展並兼顧性別平等、人權、環境、海洋教育等相關議題的融入。

（三）結合生活經驗及校園、社會等重大時事與相關議題，引導學生在生活中實踐、省思與創新。

（四）適時提供各種提問，引導學生在思辨過程中習得尊重多元、同理關懷、公平正義、 永續發展等多元價值。

（五）教材研發包括教科用書、各類圖書、數位教材、適性學習教材、診斷工具及各種學習資源等(B)，以提供學生更豐富的學習。其內容所使用之符碼和資料須重視性別、族群、文化、階級等各面向之平等理念，並加以檢核，避免潛藏的刻板印象、 偏見或歧視。

（六）除審定的教科用書外，學校得在符合本領域基本理念及學習重點的基礎上，因應科目屬性、地區特性、學生特質與需求等，選擇或自行編輯合適的教材，並加以檢核，避免潛藏的刻板印象、偏見或歧視。(C)

（七）學校/地區特色教材的研發：

       1.學校與地方政府可考量該地區人文與自然的特色、學生的能力、需要、興趣、生活經驗、人力與物力資源等條件，發展或調整學校或社區本位的綜合活動領域教材。

       2.教師應視學生需求與地區特色，自編或選擇多元、適切的教學資源，以充實學生在綜合活動領域價值探索、經驗統整與實踐創新的能力。

       3.教師應視原住民學生族群背景差異需求，選擇適當素材，引導學生從族群文化及 民族發展面向，反思個人生命意義、生涯規劃及家庭生活經營之可能方向。 

資料來源：https://www.k12ea.gov.tw/files/class_schema/%E8%AA%B2%E7%B6%B1/14-%E7%B6%9C%E5%90%88%E6%B4%BB%E5%8B%95/14-1/%E5%8D%81%E4%BA%8C%E5%B9%B4%E5%9C%8B%E6%B0%91%E5%9F%BA%E6%9C%AC%E6%95%99%E8%82%B2%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E7%B6%B1%E8%A6%81%E5%9C%8B%E6%B0%91%E4%B8%AD%E5%B0%8F%E5%AD%B8%E6%9A%A8%E6%99%AE%E9%80%9A%E5%9E%8B%E9%AB%98%E7%B4%9A%E4%B8%AD%E7%AD%89%E5%AD%B8%E6%A0%A1%E2%94%80%E7%B6%9C%E5%90%88%E6%B4%BB%E5%8B%95%E9%A0%98%E5%9F%9F.pdf