回應性學習環境物理及社會情境要素 回應性學習環境產生的可能,需要從物理與社會情境環境要素來思考(Clark,1997),包括:‧ 師生之間存有開放、尊重、合作的關係,家長有機會參與學習經驗的規劃,實施與評鑑。‧ 學習環境宛如實驗室和工作坊,有豐富的素材供學生同時進行多項學習環境。學習活動強調實驗及參與、教室中設有學習角。‧ 課程富於回應、彈性與統整性,課程的發展以學生的興趣和需求為基礎。‧ 教室氣氛充滿信任、接納和尊重。‧ 學習環境的結構有彈性,並能提供複雜的組織,以滿足個別學生的需求,個別化的活動隨處可見。‧ 學生有機會接觸各種難易程度不同的教材。‧ 學習環境中的氣氛具有建設性、支持性,且頗為正向。‧ 教室的裝...
回應性學習環境物理及社會情境要素 回應性學習環境產生的可能,需要從物理與社會情境環境要素來思考(Clark,1997),包括:‧ 師生之間存有開放、尊重、合作的關係,家長有機會參與學習經驗的規劃,實施與評鑑。‧ 學習環境宛如實驗室和工作坊,有豐富的素材供學生同時進行多項學習環境。學習活動強調實驗及參與、教室中設有學習角。‧ 課程富於回應、彈性與統整性,課程的發展以學生的興趣和需求為基礎。‧ 教室氣氛充滿信任、接納和尊重。‧ 學習環境的結構有彈性,並能提供複雜的組織,以滿足個別學生的需求,個別化的活動隨處可見。‧ 學生有機會接觸各種難易程度不同的教材。‧ 學習環境中的氣氛具有建設性、支持性,且頗為正向。‧ 教室的裝飾採納學生的作品與意見。‧ 運用顏色、聲音和其他感官刺激,以加強學習效果。 教師的要素達成一種回應性的學習環境,教師對於學生在班級中的成功表現,具有關鍵性的影響力(Clark, 1997)。許多被安置在普通班級中的亞斯伯格症資優學生,其適應與否與教師的如何回應息息相關。教師若想營造回應性的學習環境,就必須做到以下幾件事(Clark, 1997):‧營造一個回應性、有彈性、能引發學生動機的學習環境‧營造溫暖、接納、安全的學習氣氛,讓學生勇於改變行為,並分享新的想發。‧發展教學內容的範圍和教學順序。‧準備不同程度的多元化教材。‧妥善規劃,提供多樣的活動,讓學生有所選擇。‧與學生共同分擔學習的責任。‧邀請學生共同參與學習活動的規劃。‧評量學生的能力水準、興趣和需要。‧提供多元的教學策略,營造最佳的學習狀態。‧運用多樣化的學習成果,評量不同層次的學習活動。學生的角色 學生在回應性的環境中學習,也需要相對培養一些技巧,才能將自己的學習提升至最佳狀態。學生需要培養的技巧包括(Clark, 1997):‧在小團體中學習的技能。‧獨立學習的能力。‧適度運用資源與設備的能力。‧選擇的能力。‧自我評量與自我評鑑的方法。‧與老師開會時的會談技巧。‧分擔學習責任的能力。資料來源
30.營造回應性的學習環境是創造資優學生最佳學習狀態的要素,下列哪一項敘述 較不..-阿摩線上測驗