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在教學的過程中運用「衝突概念」(conceptual conflict)，主要目..-阿摩線上測驗
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| 最佳解! | ||
Shu Hui Shih 國三下 (2016/05/10)
塔巴模式依據杜威與皮亞傑的理論以及認知發展理論而強調以下四個基礎策略： 1.概念的發展。教師教導兒童分辨每一個概念的特性，將概念的屬性進行分類，標明其概念，並將他分類到廣泛的或 其他概念情境中。 2.資料的解.....觀看完整全文，請先登入 | ||
5F
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6F 努力游上岸中... 高二下 (2024/04/19)
個人覺得比較像是皮亞傑的認知發展理論
產生衝突時會出現(D) 讓學生感到不協調的心理經驗
進而(C) 讓學生對問題或現象產生好奇心 為了解真相，會(B) 激發學生的學習動機 最後在新舊概念歷程中達到調適。 瑞士心理學家皮亞傑(J. Piaget)在其認知發展理論中，強調兒童在其自行發展出的概念與新概念或現實情境不符合時，會產生認知衝突(D)。這種衝突會進而形成動力(B)，促使個體修正原有概念，使新舊概念統整在新的認知結構中，此歷程稱為調適(accommodation)，是概念不斷學習與分化的歷程。 主張運用認知衝突策略，以有效地改變學生的概念。認知衝突策略實施步驟為：先提供一與學生原有概念不符的新概念成情境，使其自己有所覺知(C)，並造成認知上的衝突或不平衡(D)；學生因欲恢復認知平衡，進而修正原有概念，建構新概念(B)；最後再鞏固此一新概念。
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