自美國 2004 年通過「障礙者教育增進法案」（IDEA），開啟了實務人員運用反..-阿摩線上測驗

上一題

自美國 2004 年通過「障礙者教育增進法案」（IDEA），開啟了實務人員運用反應介入（RTI）作為一種證實學習障礙資格的方式。這種改變主要是針對下列何種原則或模式而產生的？
(A)跨專業
(B)表現與成長之雙重差距
(C)多元評量
(D)潛能與成就差距

答案：登入後觀看
難度： 簡單

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	鄭佩昀高三下 (2013/08/22) 美國《IDEA》修正法案（二○○四）中對於學習障礙的鑑定有重大改變，以往採「智力與成就間」顯著的差距作為學障鑑定的依據，修正後提出可採取「回應性介入反應」（response to intervention，簡稱RTI），作為替代的學習障礙鑑.....觀看完整全文，請先登入檢舉

	2F 郭恩曦老師高三上 (2016/06/07) IDEA對學習障礙的鑑定有重大改變以往採智力與成就間顯著的差距作為學障鑑定的依據! 修正後提出可採取回應性介入反應 (response ti intervention ) 強調以科學驗證有效介入教學防止只因智力與成就間的差距判定學生為學習障礙者檢舉
	3F 有實學必高中大四下 (2021/04/04) 由於美國1975年《94-142公法》給予法定定義，鑑定學習障礙的標準：「學業成就與智力測驗的差異」飽受批評與爭議，而產生。(出處：特教/徐強/第十章) 檢舉

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自美國 2004 年通過「障礙者教育增進法案」（IDEA），開啟了實務人員運用反..-阿摩線上測驗

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