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教甄◆特殊教育專業題庫下載題庫

上一題
42.對於學習障礙學生的鑑定，不同學者的鑑定標準常有差異，其中並未獲得一致共識的是：
(A) 差距標準
(B) 原因標準
(C) 排他標準
(D) 多元定義標準

答案：A
難度： 適中
最佳解!
江承儒 高三下 (2010/06/29)
差距標準一直以來備受爭議 So~ I☆☆☆★...


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2F
Terry Hsu 高三下 (2012/03/05)

在學習障礙學生的鑑定指標上，「智力與成就間的差距模式」是國內外普遍使用的原則，然而，卻常受到質疑是消極等待學生失敗（wait for fail）。同時，由於計算方式（如：標準智力分數減去標準成就分數，或以智力分數預測其成就分數）、標準差大小（如：1個標準差或1.5個標準差），及使用的智力與成就測驗的不一致，因此向來備受爭議與探討。
　
　　美國在二○○四年《IDEA》法案的修正中，提出可採取「回應性介入反應」（response to intervention，簡稱RTI），作為替代的學習障礙鑑定方式，其目的在於以學習者需求為本位，提供學習困難的學生及早、有效的高品質教學過程，進而有效監控學生的進步，並依據學生的回應作教學上的調整。此作法是國內現行「轉介前介入」概念的延伸與擴大，強調透過及早篩檢出學習困難的高危險群學生，提供適當的介入，由監控學生的學習表現分辨是否確實具有學習障礙，使鑑定工作落實，同時，促使特教成本發揮最大的效益。
3F
梅子 高二下 (2015/12/02)
差距標準 : 指孩子的智力與學業成就的差距


42.對於學習障礙學生的鑑定，不同學者的鑑定標準常有差異，其中並未獲得一致共識的..-阿摩線上測驗