【系統公告】頁面上方功能列及下方資訊全面更換新版，舊用戶可再切回舊版。 前往查看

教甄◆身心障礙組題庫下載題庫

上一題
特教班劉老師教導班內學生概念時，同時提供「正例」與「反例」幫助學生找出概念與概念之間的關聯。劉老師的教學是依據哪一派的教學原理？
(A)Ｂruner 發現式學習理論
(B)後Piaget認知發展教學理論
(C)Bandura社會學習理論
(D)訊息處理理論

答案：登入後觀看
難度： 適中
最佳解!
我愛阿摩，阿摩愛我 (2015/04/01)
　　　　教學步驟教學法　　　　起頭中間結尾直接教學法概念命.....觀看完整全文，請先登入
9F
陳莉津 大二上 (2016/05/21)
回應F9，「幫助學生找出幹念與概念間之間的關聯」，以學生為主體，協助學生找出概念間的關聯，所以並非直接教學法
10F
Stephanie Jao 大三上 (2023/03/22)

後皮亞傑學派為維高斯基社會文化認知發展論


奧蘇貝爾直接教學法與布魯納發現教學法為認知學習理論


關鍵在於教師給予學生引導線索讓學生自行找出正反例的差異在做延伸性的教學


直接教學法正反例為做為教學教材的總結當學生已經將所學知識與舊經驗具有熟悉程度時後

11F
112年游上岸 大四上 (2023/12/11)

Bruner主張，人們學會歸類後，就可能接續學會兩件事情。這兩件事情是概念形成與概念獲得。概念形成，是指知道如何將某些東西歸屬於哪一類別；概念獲得，則是進而發現其「區別某些正例（exemplars）與非正例（non-exemplars）之定義性質的屬性（defining attributes）」
區別正例和反例

資料來源
chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/http://bulletin.ed.ntnu.edu.tw/archive/file/files/05-3_%E5%96%AE%E6%96%87%E7%B6%93+%E8%94%A1%E6%9B%89%E6%A5%93+%E9%AB%98%E5%8D%9A%E9%8A%93_p079-128.pdf


特教班劉老師教導班內學生概念時，同時提供「正例」與「反例」幫助學生找出概念與概..-阿摩線上測驗