教甄◆身心障礙組題庫下載題庫

方案一（一般學習扶助方案）： １、 受輔對象： (１) 兼具下列二種條件之公立國民中小學學生： 1學習成就低落：參加補救教學線上評量測驗，國語文、數學或英文之標準化測驗結 果有一科目屬學習低成就者。 2具有下列身分之一： Ａ、 原住民學生。 Ｂ、 身心障礙人士子女。 Ｃ、 外籍、大陸及港澳配偶子女。 Ｄ、 低收入、中低收入家庭學生及免納所得稅之農工漁民子弟。 Ｅ、 隔代教養及失功能（包括單親）家庭子女。 Ｆ、 身心障礙學生（包括經特殊教育學生鑑定及就學輔導會（以下簡稱鑑輔會）鑑定 為疑似身心障礙，且經學校特殊教育推行委員會認定受輔可提升該學生學業成就 且不影響其他受輔學生之學習者...
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方案一（一般學習扶助方案）： １、 受輔對象： (１) 兼具下列二種條件之公立國民中小學學生： 1學習成就低落：參加補救教學線上評量測驗，國語文、數學或英文之標準化測驗結 果有一科目屬學習低成就者。 2具有下列身分之一： Ａ、 原住民學生。 Ｂ、 身心障礙人士子女。 Ｃ、 外籍、大陸及港澳配偶子女。 Ｄ、 低收入、中低收入家庭學生及免納所得稅之農工漁民子弟。 Ｅ、 隔代教養及失功能（包括單親）家庭子女。 Ｆ、 身心障礙學生（包括經特殊教育學生鑑定及就學輔導會（以下簡稱鑑輔會）鑑定 為疑似身心障礙，且經學校特殊教育推行委員會認定受輔可提升該學生學業成就 且不影響其他受輔學生之學習者）。 Ｇ、 其他經學校學習輔導小組認定有需要補救教學之弱勢國民中小學學生，以不超過 一般學習扶助方案受輔對象人數百分之三十為原則，並以前開資格學生為優先， 如均已滿足需求，百分比得酌予放寬，且不得超過百分之三十五）。 (２) 一百零一學年度（含）之國民中學一年級、二年級學生，參加補救教學線上評量測 驗，國語文、數學或英文之標準化測驗結果屬該科學習低成就者，均應入班接受補救 教學，不限於具備弱勢身分者。 (３) 已取得民間或其他資源施予補救教學之學生，以不重複補助為原則。但特殊情形經各 直轄市、縣（市）政府核可，或所取得資源明顯不足以施以有效補救教學者，不在此 限。 ２、 教學人員資格： (１) 普通班教學人員資格： 1國民中小學現職教師。 2國民中小學退休教師：由各校推薦、徵求。 3國民中小學儲備教師：具教師資格且未受聘擔任代理教師者。 4具有下列條件之一之大專學生： Ａ、 家庭年收入新臺幣一百一十四萬元以下且具有國語文、英語文、數學三學科教學 知能之大專學生。 Ｂ、 急需經濟援助具有提供國中及國小學習成就低落弱勢學生補救教學知能之大專學 生。 Ｃ、 受有師資培育或特殊教育訓練者。 Ｄ、 具相關科系或補救教學經驗者，亦得擔任本方案教學人員；其應以前三類人員為 優先。 5其他教學人員：例如具有大專相關科系學歷之社會人士。 (２) 身心障礙班（含疑似身心障礙學生）教學人員資格： 1持有特殊教育各該教育階段、科（類）合格教師證書。 2修畢特殊教育師資職前教育課程，取得修畢證明書。 ３、 教學人員聘任方式： (１) 除由校內現職教師及不支鐘點費之退休教師擔任外，其餘所需教學人員，均應透過本署 「國民小學與國民中學補救教學方案人才招募專區」（http://priori.moe.gov.tw/recruit/） 公開招募，並於職缺刊登完畢後，透過系統提供之通知信，通知面試、錄取或未錄取 之人員；如學校情形特殊、實施確有困難，應專案報直轄市、縣（市）政府備查。 (２) 寒暑假所需教學人員，得優先聘任經濟弱勢或修畢師資職前教育課程之大專生參與。 ４、 篩選需補救教學學生方式： (１) 初步篩選： ○1 凡單一學科成績為該班級後百分之三十五者，由級任老師或國語文、數學、英語、 自然與生活科技、社會等學習領域任課教師轉介學生上線參加篩選測驗。 ○2 偏遠地區或特殊原因專案報經直轄市、縣（市）政府同意，得放寬篩選範圍至後百 分之四十，班級人數低於十人者，得全班進行施測；其須再放寬篩選範圍者，應專 案報經本署同意。 (２) 篩選及成長測驗： ○1 接受施測條件： Ａ、 本署國民小學及國民中學補救教學資源平台學生管理系統（以下簡稱補救教學資 源平台學生管理系統）之個案管理名單學生，無論現行是否接受本署補救教學資 源扶助，均應參加測驗，以利長期追蹤輔導。 Ｂ、 符合初步篩選資格之學生名單。 ○2 參加篩選測驗時間： Ａ、 以每年九月為全國篩選測驗實施時間。 Ｂ、 以翌年二月及六月為全國學習成長測驗實施時間。 ○3 測驗科目： Ａ、 國語文電腦化測驗（四年級至九年級）。 Ｂ、 國語文紙筆測驗（一年級至三年級；一年級僅做六月之學習成長測驗）。 Ｃ、 數學電腦化測驗（四年級至九年級）。 Ｄ、 數學紙筆測驗（一年級至三年級；一年級僅做六月之學習成長測驗）。 Ｅ、 英語電腦化測驗（四年級至九年級，含英語聽力測驗）。 ５、 開班人數： (１) 每班以十人為原則，最多不得超過十二人，最少不得低於六人。但確有成班困難之偏 遠或小型學校經直轄市、縣（市）政府同意者，得依實際情形編班。→(D) (２) 視、聽障學生之輔導需求，應以直轄市、縣（市）整體規劃或由重點學校開設專班， 每位教師輔導學生人數得酌減至多二人。 (３) 每位大專學生以輔導三人至六人為原則。但經直轄市、縣（市）政府補救教學培訓課 程達十八小時以上，經直轄市、縣（市）政府同意者，得酌予放寬至八人。 (４) 不支鐘點費之退休教師得視需要採一對一、一對二方式進行輔導。 ６、 編班方式：以抽離原班或協同教學進行為原則。 ７、 補救教學實施時間： (１) 補救教學實施方式分為四期，寒假（第一期）、二至六月（第二期）、暑假（第三 期）、八月至翌年一月（第四期），各校可以學校情形規劃期數。 (２) 學期間以正式課程或課餘時間實施為原則，並以小班或協同進行補救教學，午休時間不得實施補救教學。→(B) (３) 寒暑假以每日實施半日為原則。 (４) 對身心障礙學生不得於正式課程時間進行抽離式補救教學（應實.....觀看完整全文，請先登入