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無障礙環境：指的是一個既可通行無阻而又易於接近的理想環境。

　　建立校園無障礙環境之目的，在於增進行動不便學生對於校園生活學習與適應能力，並藉由校園內如：建築物、教學環境、接納等各方面軟硬體之改善，以消除校園內各種有形與無形之障礙，期使行動不便學生能夠在最少限制條件的環境之下，與一般學生一起學習共同享用各種的教育資源。同時，也讓行動不便老師、家長、社區人士能夠方便地在校園內自由進出活動。

　　在"有形"方面，無障礙環境所應該考量事情包括:生活上、行動上、教育上所可能遭受到的障礙，並提供其足以克服這些環境的需求，此等需求包括個體本身的配備，如點字機、手障、大體字、交通車等器材，以及周圍環...

無障礙環境：指的是一個既可通行無阻而又易於接近的理想環境。

　　建立校園無障礙環境之目的，在於增進行動不便學生對於校園生活學習與適應能力，並藉由校園內如：建築物、教學環境、接納等各方面軟硬體之改善，以消除校園內各種有形與無形之障礙，期使行動不便學生能夠在最少限制條件的環境之下，與一般學生一起學習共同享用各種的教育資源。同時，也讓行動不便老師、家長、社區人士能夠方便地在校園內自由進出活動。

　　在"有形"方面，無障礙環境所應該考量事情包括:生活上、行動上、教育上所可能遭受到的障礙，並提供其足以克服這些環境的需求，此等需求包括個體本身的配備，如點字機、手障、大體字、交通車等器材，以及周圍環境中的裝設，如扶手、導盲磚、電梯、緩坡等建築設施。

　　在"無形"方面，則應重視個體心理上的無障礙，在加強人們對於無障礙的了解以及對障礙者的接納和一個關懷的心理，營造一個心靈上的無障礙。

類題：

(C)1.無障礙環境可分為兩個層面，何者為非？
  (A)有形的物理環境，如交通、建築設施的無障礙
  (B)又指公共的休閒、教育場所等設施的無障礙
  (C)又指無形的人文環境，如接納、刺激公平競爭的環境
  (D)又指無形的人文環境提供尊重的社會態度。

(C)是錯在競爭公平

(D)2.於評量無障礙環境之標準時，應有「全程無障礙」的概念，即具備三項原則─可到達、可進入、

   以及：
   (A)可管理  (B)可恢復  (C)可調整  (D)可使用

(D)3.關於「無障礙」環境的敘述，何者為非？
  (A)大樓內的電 梯有語音播報樓層，是根據無障礙概念所設計
  (B)無障礙環 境包含工作、交通、建築、學習等方面，強調可及性
  (C)無 障礙環境中的「可及性」是指：可達、可進、可用
  (D)無障 礙環境中的有形環境的接納是指社會大眾的接納與尊重。
(D)無形

(C)4.無障礙環境是特殊教育重要發展趨勢，請問下列敘述何者為非？
  (A)物理性無障礙環境包含交通、建築等等
  (B)無障礙環境中的可及性包含可達、可進、可用
  (C)無障礙環境是為了滿足身心障礙者需求而設計
  (D)社會大眾的尊重與接納也是無障礙環境的一環

(C)不只為了滿足身心障礙者  更要滿足所有人(含正常人)

(D)5.下列哪一項不是校園無障礙設施的重要原則？
   (A)標示  (B)方便  (C)可及  (D)造景

  校園無障礙環境之特性，茲說明如下：

（一）標示性：1.利用視覺的標誌。2.利用聽覺的標誌。3.利用觸覺的標誌。

（二）可及性：1.基地〈學校〉、建築物之可及性。2.設施、活動場所之可及性。

（三）方便性：1.伸展之考慮。2.操作之考慮。

（四）安全性：1.防碰撞。2.防跌倒。3.防摩擦。4.防翻落。5.防夾住。6.防其它意外。