43. 林老師編製了一份國語成就測驗，若他想要說明此測驗工具的內部一致性信度，請 問他要呈現下列何種係數？
(A)Cronbach α係數
(B)庫李係數
(C)穩定係數
(D)等值係數

信度

分為重測信度、複本信度、內部一致性信度、評分者信度

重測

信度

(又稱再測信度、穩定係數)(施測兩次)(客觀測驗評分)

同一份測驗，在不同時間或情境下，對同樣的一群學生前後重複測驗二次，根據此二次分數求得相關係數。誤差來源為不同時間下測量所造成的誤差，如受試者身體狀況、受測環境的差異等。

複本

信度

 (施測兩次) (客觀測驗評分)

當同一測驗有兩種以上的複本測驗，將此兩種複本分別實施在同一群受試者，再據此兩份分數求得相關係數。

1.等值係數：同時連續施測兩複本，可反應內容的誤差。

2.穩定等值係數：間格一段時間施測，可反應內容與時間的誤差。

內部

一致性信度

(施測一次) (客觀測驗評分)                                                        阿爸內庫要折半

同一測驗之測量結果內各試題間的相關係數。包含4種如下。

1.折半信度(內部一致性係數)

採用一次測驗結果，利用隨機方式或奇偶數題將試題分成兩半，求兩半測驗分數的相關。測量誤差來自內容的誤差。由於折半信度低估原來試題長度的測驗信度，因此須用斯布公式加以還原估計。

2.庫李信度(KR20即庫李信度的一種)：

根據學生在所有試題作答反應，分析試題間一制性。僅適用於非對即錯的二分計分測驗，只需施測一次即可。量數的高低收到兩種誤差變異量的影響，一為內容取樣；一為行為領域的異質性，異質性越低，題目間的異質性越高。

基本假設：來自內容抽樣的誤差；題目不受填答速度影響；題目間具有同質性。

3.阿爾發係數方法 (Alpha信度即阿爾發係數)α

適用於多重計分的方式，如李克特式量表。測量誤差來自內容誤差，尤其是內容異質性的誤差。係數越高代表內容同質性越高。

阿爾發係數與KR20常被稱為內部一致性估計最低限度，因為阿爾發係數與KR20可以反應題目異質性的誤差。若題目同質性二者與折半信度相近。

四、評分者信度

適用於評分結果會受到評分者主觀判斷和意見的影響。如投射測驗、人格測驗、創造性思考測驗、申論題等

1.次序變項：斯皮爾曼等級相關(2個)、肯德爾合諧係數(3個以上)、Kappa一致性係數。

2.連續性分數：皮爾遜積差相關。

效度

內容效度、效標關聯效度、建構效度

內容

效度

測驗試題樣本內容是否具有與「教學目標」及「教材內容」的代表現或適切性。依據雙向細目表進行。適用於成就測驗。

效標

關聯

效度

(又稱實證效度、經驗效度、統計效度)

用實證分析法研究測驗分數與外在效標的關係；探討效度的類推性，即某個情境結論能夠推論或應用其他情境證據；測驗成績對目前或未來某一行為表現預測力高低，可使用「預期表」或「相關係數」進行考驗。依「測驗使用目的」與「外在效標取得時間」的不同，分為兩種：

1.同時效度

測驗分數與外在效標的取得在同一時間內連續完成，用以估計個人在效標方面的實際表現。適用於診斷測驗。

2.預測效度 測驗分數與外在效標的取得相隔一段時間，用以估計個人在效標方面的未來表現。適用於性向、智力測驗。

建構

效度

(構念

效度)

指測驗能測量理論的概念或特質的程度，也就是測驗分數能夠依據某種心理學理論構念加以解釋的程度，使用心理學的概念來解釋測驗分數的意義即是。包含內容效度與效標關聯效度。

1.內部一致性分析：以測驗總分為內在效標，逐一分析個別試題與總分間的相關係數。

2.外在效度分析：先將理論建構分析後，找出合適的外在效標。

3.因素分析法

4.多項特質─多項方法分析法