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教學目標-情意領域中的行為目標：

反應：主動參與學習活動，並獲得滿足 。

             分三個層次：默從性反應（聽命式）、自願性反應（主動）、滿足性反應（反應中帶有滿足感）。

情意領域中的行為目標

l          接受：學生在學習時，自願接受、注意的心態。分三個層次：覺知情境存在、主動接受的意願、有意加以注意。

l          反應：主動參與學習活動，並獲得滿足。分三個層次：默從性反應（聽命式）、自願性反應（主動）、滿足性反應（反應中帶有滿足感）。

l          評價：學生對其所學，在態度與信念上，表示正面的肯定。分三個層次：價值的接受、價值的肯定、價值的實踐。

l          組織：學生對其所學價值內化、概念化，納入人格結構中，成為其價值觀。分兩個層次：價值概念化、組成價值系統（將同類價值統合，成為個人統合的價值觀）。

l          品格：綜合個人所學，經由接受、反應、評價、組織等內化過程之後，所獲得的知識或觀念形成個人的品格的一部份。分兩個層次：一般心向、品格形成。